9 明天要遠(yuǎn)足小學(xué)語(yǔ)文人教2017課標(biāo)版（部編）2【省比賽一等獎(jiǎng)】名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、明天要遠(yuǎn)足》 永康市大司巷小學(xué) 方睿詩(shī) 指導(dǎo)老師： 特級(jí)教師林愛(ài)娟 【教學(xué)目標(biāo)】 1.識(shí)認(rèn)“睡、海、亮”等 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“目字旁” 。 2.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)“那地方”的風(fēng)景展開想象，能初步仿照詩(shī)歌句式說(shuō)說(shuō)其他美麗的風(fēng)景。 3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)小女孩要去遠(yuǎn)足的期待、激動(dòng)的心情。 【設(shè)計(jì)意圖】 《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，形象生動(dòng)地描寫了小主人公因明天要遠(yuǎn)足而喜悅、激

2、動(dòng)，睡不著覺(jué)的情景。本課針對(duì)詩(shī)歌和一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為本，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)遠(yuǎn)足經(jīng)歷，體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象進(jìn)行說(shuō)話拓展練習(xí)，創(chuàng)造屬于自己的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力，鍛煉口頭表達(dá)能力和思維能力。 在本課實(shí)施之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)

3、了這篇課文，對(duì)大部分生字都已經(jīng)熟識(shí)，對(duì)詩(shī)歌也比較熟悉。根據(jù)以學(xué)定教的原則，這一課時(shí)不再安排大量生字的識(shí)記，而是對(duì)“?！?、 “亮”和“睡”三個(gè)比較有特點(diǎn)或存在難點(diǎn)的生字進(jìn)行進(jìn)一步拓展和鞏固，在識(shí)字過(guò)程中結(jié)合多種識(shí)字方法，比如分類組詞識(shí)字法、偏旁識(shí)字法、會(huì)意字字源識(shí)字法等，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，為以后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。這一課時(shí)減輕了學(xué)生已經(jīng)掌握的一些知識(shí)點(diǎn)的分量，對(duì)一些重點(diǎn)和拓展內(nèi)容著重筆墨，盡量避免學(xué)生重復(fù)無(wú)意義的學(xué)習(xí)，

4、讓學(xué)生在第二次學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有所收獲。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聊天激趣，導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題 1.聊天導(dǎo)入：談話回憶旅行經(jīng)歷，引起學(xué)生情感共鳴。 2.揭示課題：明天要遠(yuǎn)足 3.理解“遠(yuǎn)足”：什么是“遠(yuǎn)足”呢？（走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景） 4.讀好課題：明天要遠(yuǎn)足了，你的心情是怎樣的呢？ 帶著這樣的心情一起讀課題：明天要遠(yuǎn)足 3 （海的名稱） 4.生字學(xué)習(xí)小結(jié) 小朋友們真能干，用會(huì)意字、字源識(shí)字、分類組詞等方法把生字學(xué)得這

5、么好，那么在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中相信你們能學(xué)得更棒！ （三）整體感知詩(shī)歌 1.自由朗讀詩(shī)歌，讀后思考：小女孩睡不著，在想些什么？ （板書：海、云和天亮） 三、品讀詩(shī)句，感受詩(shī)意，還原詩(shī)境 （一）品讀詩(shī)句，扶放結(jié)合，體會(huì)情感 1.想象畫面，品讀“那地方的海” （1）品詩(shī)中海，談心中海：在小女孩心里，那地方的海是怎樣的？你見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)到的海是什么顏色的？ （2）讀美麗的海：出示美麗的海邊風(fēng)景圖，把期待、激動(dòng)的情感送進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。 2.聯(lián)系生活，

6、品讀“那地方的云” （1）感受云的“潔白柔軟”：在生活中見(jiàn)過(guò)哪些“柔軟”的事物？ （2）讀出云的“潔白柔軟” 。 （二）拓展想象，梯度練習(xí)，言語(yǔ)實(shí)踐 1 教師引領(lǐng)，聚焦貝殼，練說(shuō)句式 （1）選取貝殼，詩(shī)句仿說(shuō)。 那地方的貝殼，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么_________嗎？ （2）除了老師、同學(xué)，還可能有誰(shuí)？ （3）除了海邊，還可能是哪些地方？ 2.小組討論，發(fā)散思維，詩(shī)句創(chuàng)作 那地方的________，真的像________說(shuō)的，那

7、么________嗎？ 3.發(fā)言分享，成果展示，合成小詩(shī) （三）感悟詩(shī)情，練習(xí)朗讀，了解詩(shī)體 1.關(guān)注嘆詞，體會(huì)人物心情 （1）關(guān)注“唉” ，指導(dǎo)朗讀“唉” 。聯(lián)系生活，朗讀感受。 （2）體會(huì)心情：你從小女孩“唉”的一聲里聽出了怎樣的心情？讀出這樣的心情。 2.關(guān)注變化，了解詩(shī)歌特點(diǎn) （1）三次嘆氣，自由朗讀，體會(huì)嘆氣的心情。 （2）說(shuō)一說(shuō)三次嘆氣小女孩的心情發(fā)生了什么變化。 三次嘆氣，一次比一次期待，一次比一次激動(dòng)，嘆的氣一次比一