書寫提示+日積月累小學(xué)語文人教2017課標(biāo)版（部編）【省比賽一等獎】名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、語文園地八·日積月累》 教學(xué)設(shè)計 河北省三河市翟各莊中心小學(xué) 米 濤 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過對日積月累的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生古詩的積累量。 2、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解吟誦，能夠運用吟誦的方法誦讀詩文?？鞓?，快速的誦讀、背誦詩文。 3、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會簡單區(qū)分平仄，根據(jù)吟誦符號提示掌握平長仄短的吟誦規(guī)律。 4、 誦讀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5、激發(fā)學(xué)生對吟誦這一優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承的使

2、命感。 二、教材分析 《風(fēng)》是 2016 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊《語文園地八——日積月累 》環(huán)節(jié)的一首小古詩經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文?？v觀一年級整體教材，我們會發(fā)現(xiàn)原教材和新教材都安排了 6 首古詩。新教材把古詩分別安排在“課文” “識字” “日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首?？梢?，對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是既關(guān)注情感體驗又關(guān)注量的積累。這節(jié)課中我嘗試了利用

3、吟誦這種方式帶領(lǐng)學(xué)生們來學(xué)習(xí)日積月累中的古詩《風(fēng)》并通過聲音的角度讓學(xué)生去感知、感悟詩歌的情感意義。同時，又將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸到下冊才會學(xué)習(xí)到的《畫雞》 ，以達(dá)到日積月累中量的積累。 三、教學(xué)重點難點 1、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解吟誦，能夠運用吟誦的方法誦讀詩文，快樂，快速的誦讀、背誦詩文。 2、 誦讀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 （一） 、猜謎引入，弱化難度。 1、課前

4、師生互動，出示：雨、雪等關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語。 2、上課繼續(xù)猜謎活動，播放吉吟版《風(fēng)》 。 3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是吟誦。 （二） 、走進(jìn)吟誦，學(xué)習(xí)規(guī)則 1、尋找吟誦學(xué)習(xí)的金鑰匙 （1）引導(dǎo)學(xué)生知道什么是平仄，能夠利用音調(diào)基本判斷平仄。 （2）出示課件學(xué)習(xí)現(xiàn)代對平仄區(qū)分的符號。 （3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦“平長仄短”的基本規(guī)律。 2、學(xué)以致用，吟誦詩歌。 （1）利用吟誦規(guī)則與符號吟誦《風(fēng)》 （2）指導(dǎo)學(xué)生運用手勢輔助吟誦《風(fēng)》 （3）

5、分層次訓(xùn)練 （三）探索聲音里的秘密 1、吟誦詩句——感悟詩情 （1）出示課件：解落三秋葉 引導(dǎo)學(xué)生運用吟誦的方式吟誦詩句。 （2） 通過對吟誦過程中對兩個入聲字“解落”在本句的聲音對比，感受樹葉被風(fēng)從高處吹落，輕輕飄下的這一動態(tài)過程。 （3）帶領(lǐng)學(xué)生探索其它詩句聲音里帶給自己感受，說一說，讀一讀。 2、載歌載舞——感悟詩情 引導(dǎo)學(xué)生在吟誦過程中通過手勢動作輔助、對比感受詩歌聲音里的變化，感悟詩情。 （四） 、拓展延伸——學(xué)而時習(xí) 嘗試