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文檔簡介
1、教學目標1.認識并能正確書寫 d、t、n、l 四個聲母;2.認識并正確拼讀 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié);2 學情分析漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學生學得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。因此,在本教學設計中,教師努力為學生創(chuàng)設一種游戲情境,引導學生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗,將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“找朋友”等活動中,口
2、、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握 d、t、n、l 四個聲母的發(fā)音方法和字形,體會聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀的方法。3 重點難點1.掌握 d、t、n、l 的發(fā)音與韻母構(gòu)成的拼讀音節(jié);2.區(qū)分 n 和 l 發(fā)音的不同。4 教學過程4.1 第一學時4.1.1 教學活動活動 1【導入】創(chuàng)設情景,復習導入1.出示一幅蘋果樹,樹上結(jié)著 6 個單韻母蘋果和 6 個聲母蘋果。教師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結(jié)了許多
3、拼音果實。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。預設:ü。 教師:說的時候要說完整,韻母ü。 下面兩個果籃,第一個是聲母的家,第二個是韻母的家,他的家在哪呢? 預設:聲母 b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來一遍。2.展示排列后的分類。教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個讀一個。教師:我們還學過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?預設:聲母 y 、聲母 w3.展示帶聲調(diào)的韻母。
4、教師:同學們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。4.引入新課。教師:誰還有其他方法可以記住他們?預設:筷子像 l,t 像一個跳舞的小女孩,u 倒過來就是 n。11.課件出示 d 和 b;n 和 m;t 和 f。教師:今天學的新聲母,它們都有一個雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是 b,右手是 d。學生演示。(2)“小傘把 ttt,一根拐棍
5、 fff,一個門洞 nnn,兩個門洞 mmm”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀?;顒?4【活動】觀察思考,學習書寫1.展示四線格拼音。教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們?nèi)ゼ抑凶隹?。請同學們觀察書中 d、t、n、l 四個拼音娃娃分別住在四線格的哪里。預設:d、t、l 住在一格和二格,n 住在二格。2.指導書寫 d。(1)課件演示聲母 d 的筆順,學生書空。(2)指名說說 d 的筆順。(3)教師在四線格里范寫 d,教師:半圓要占
6、滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。(4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫一個 d,教師巡視。3.指導書寫 t、n。按照指導書寫 d 的方法“課件演示——學生說筆順——教師仿寫——學生練習”指導學生書寫 t、n,引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。教師:寫 t 時要注意,先寫小短橫,再從上格三分之一處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫 n 時要注意,先寫豎,再接著豎寫一個圓拱形,不出第二格。學生獨立仿寫 l?;顒?5【練習】總結(jié)這節(jié)課
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