10 大還是小小學語文人教2017課標版（部編）3【省比賽一等獎】名師精品優(yōu)質課

1、大還是小 設計說明 《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大” 。本課設計凸顯以下三個方面： 1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。 2．激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。3．突出“讀”的作用，以

2、讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。課前準備 1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師) 2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生) 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、游戲激趣導入（1 分） 1、師：孩子們我們一起來玩?zhèn)€“大小對對子”的游戲，比如老師摸摸頭說：我的頭大，你們摸摸頭說：我的頭小。 （對比聲要小）會玩嗎？我看誰反應快，模仿得像。開始啰。師說：（摸摸頭

3、）我的頭大， （指指）我的臉大， （揮揮）我的手大， （指指）我的腿大， （跺跺）我的腳大。 2、孩子們反應很快，我加深難度再考考大家，大屏幕出示：我是大人，——學生說：我是小孩。師：我覺得自己很大?！何矣X得自己很小。 3、看來難不倒我們一七班的孩子，有一個小男孩呀，有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小。 （出示大屏幕把剛才的兩句話前面加上有時候，小男孩的圖片）到底是大還是小呢？我們一起學習《10 大還是小》就明白了。板書課題

4、，學生齊讀。 二、檢查預習情況（5 分） 1、標自然段。 2、圈出生字，勾畫出生字詞，熟讀生字詞。 3、用自己喜歡的方式方法記憶生字。 4、把課文至少讀 5 遍。 同桌相互檢查預習情況： 每一步做到的夸夸他，沒做到的幫幫他。都拿不準的一會同學教的時候注意學習。 第一步同桌標好自然段的，請跟老師點點頭。 第二步圈劃出生字詞，一人指聽，一人讀。同桌完成了就跟舉舉手。 第三步和同桌交流你記字的方式方法，完成好了的靜息。 如果學生思維跟不上，師

5、出示收集學生做事的圖片，引導學生練習說話。我采訪一下，這里面的同學當你做這些事情的時候，心情是怎樣的？感覺自己怎樣？（自豪、驕傲、高興） 4、帶著自豪、驕傲、高興的語氣讀這兩句吧。教師出示第一二自然段的兩句話。自由讀，請生讀，齊讀。 5、總結：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當我們慢慢學會做一些力所能及的事情的時候，當我們能夠照顧好自己的時候，當我們學會照顧別人的時候，我們就長大了。你們希望自己長大嗎？生答 課下做更多的事情來證明自己長大了吧