基于語料庫(kù)的中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生動(dòng)名搭配錯(cuò)誤研究.pdf

1、搭配是當(dāng)代語言學(xué)研究的一個(gè)重要課題。搭配能力高低被看做語言交際成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了許多有關(guān)搭配的研究，諸如Biskup，F(xiàn)ayez-Hussein，Bahns，Eldaw，Gitsaki and Howarth等國(guó)外學(xué)者都對(duì)不同的外語學(xué)習(xí)者的搭配做了實(shí)驗(yàn)性研究，并得出了一些有意義的結(jié)果。中國(guó)的許多學(xué)者，諸如錢瑗，范連義，濮建忠，汪榕培，衛(wèi)乃興等也對(duì)搭配研究作出了許多貢獻(xiàn)。
　　 國(guó)內(nèi)外學(xué)者都強(qiáng)調(diào)搭配的重要性。而動(dòng)

2、名搭配是搭配研究中最重要的一部分。許多研究發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)英語學(xué)習(xí)者詞類搭配錯(cuò)誤中，動(dòng)名搭配錯(cuò)誤是最多的。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)于他們的研究卻很少，特別是對(duì)中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生的研究就更少了。
　　 本文針對(duì)中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)名詞搭配錯(cuò)誤進(jìn)行了語料庫(kù)研究，揭示其錯(cuò)誤分布和特征，分析造成這些搭配錯(cuò)誤的可能原因，對(duì)錯(cuò)誤類型進(jìn)行分類，以此探討其對(duì)于英語教學(xué)的指導(dǎo)意義。本文主要探討以下三個(gè)問題：(1)非英語專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)名詞搭配錯(cuò)誤的種類和特點(diǎn)

3、是什么?(2)造成這些搭配錯(cuò)誤的可能原因是什么?(3)我們能否根據(jù)非英語專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)名詞搭配錯(cuò)誤來判斷他們的二語水平?作者在句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)動(dòng)名搭配錯(cuò)誤進(jìn)行了新的劃分。從表層結(jié)構(gòu)來看，作者發(fā)現(xiàn)了三種主要模式：動(dòng)詞+一個(gè)修飾語+名詞，動(dòng)詞+多個(gè)修飾語+名詞，動(dòng)詞+名詞。從深層結(jié)構(gòu)，也就是意義角度，主要有五類錯(cuò)誤：詞語遷移，近義詞誤用，虛化動(dòng)詞誤用，語法錯(cuò)誤以及發(fā)音相似。根據(jù)錯(cuò)誤成因，這些搭配錯(cuò)誤可被分為以下四種主要類型：

4、語際錯(cuò)誤、語內(nèi)錯(cuò)誤、基于交際策略的錯(cuò)誤及引導(dǎo)性錯(cuò)誤。而造成這些搭配錯(cuò)誤的主要原因來自母語負(fù)遷移?；趯?duì)這些錯(cuò)誤的分類及原因分析，作者發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的特點(diǎn)并驗(yàn)證了中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)名詞搭配錯(cuò)誤數(shù)量與他們的二語水平呈負(fù)相關(guān)?；谝陨涎芯?，本文提出了一些教學(xué)建議，如提高搭配意識(shí)，著重英漢差異，正確使用詞典，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
　　 本研究只是對(duì)動(dòng)名詞搭配錯(cuò)誤的一次嘗試性研究，分析方面難免存在不足，有待于進(jìn)一步研究和探討