基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)考試錯(cuò)誤分析.pdf

1、錯(cuò)誤分析作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要分支,在第二語(yǔ)言習(xí)得及外語(yǔ)教學(xué)方面起到了極為重要的作用。它不僅能夠幫助教師了解到學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言或外語(yǔ)掌握的程度,而且還可以幫助教師了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所共有的特點(diǎn),這些研究結(jié)果在教師教學(xué)方法的改進(jìn)及學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的提高等方面都具有很大的啟示和指導(dǎo)意義。國(guó)內(nèi)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤的研究,主要以中學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)口語(yǔ)考試的錯(cuò)誤分析幾乎沒(méi)有。作者認(rèn)為,英語(yǔ)專(zhuān)

2、業(yè)高年級(jí)學(xué)生,特別是參加了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)口語(yǔ)考試的學(xué)生,相對(duì)而言,在中國(guó)大學(xué)生中有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,他們的口語(yǔ)錯(cuò)誤具有一定的代表性,很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的研究。
　　 本論文運(yùn)用錯(cuò)誤分析的方法,以文秋芳教授編寫(xiě)的《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)2.0》作為研究樣本,對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)錯(cuò)誤的類(lèi)型及其特點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。具體研究步驟如下:作者從2003年到2007年的語(yǔ)料中,每年隨機(jī)選取8個(gè)高分組,8個(gè)低分組,24個(gè)中間組,總共2

3、00個(gè)音頻文件和相應(yīng)的轉(zhuǎn)寫(xiě)文本作為研究樣本,依據(jù)國(guó)際音標(biāo),英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則及《英語(yǔ)常見(jiàn)錯(cuò)誤詞典》,找出所有的口語(yǔ)錯(cuò)誤并將找出的錯(cuò)誤根據(jù)不同的語(yǔ)言層面進(jìn)行歸納分類(lèi),再利用AntConc軟件將所有的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得出各種錯(cuò)誤的分布特征并運(yùn)用SPSS對(duì)同一年的高分組同學(xué)和低分組同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行對(duì)比分析。
　　 通過(guò)以上調(diào)查分析,作者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在語(yǔ)音錯(cuò)誤,語(yǔ)法錯(cuò)誤,詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)篇錯(cuò)誤方面,其中以語(yǔ)音錯(cuò)誤最為突