標點符號使用中的錯誤分析——基于語料庫的英語專業(yè)學生作文的研究.pdf

1、從上世紀60年代以來，錯誤分析理論已作為應用語言學研究的一個重要分支迅速發(fā)展起來。它揭示出外語習得不僅僅是受母語遷移的影響，而且蘊含著語言學習者所普遍采用的策略機制。 錯誤分析中，許多研究是針對英語學習者寫作產(chǎn)生的問題。Corder(1981)認為在中國英語學習者的寫作練習中不同層次和不同類型的錯誤均有體現(xiàn)。對此，一些研究關(guān)注其中的某一類錯誤及其原因，而更多的是探討中國英語學習者寫作中的共通性錯誤。對這些錯誤進行識別與分析的目的

2、在于避免重復犯錯，唯有明晰錯誤的根源才可系統(tǒng)有效地予以更正。 過去該領域的相關(guān)研究成效卓著，然而仍有其局限性：首先，研究者只關(guān)注英語寫作中的文字錯誤，忽略符號錯誤；其次，以統(tǒng)計數(shù)據(jù)作例證的錯誤分析在研究結(jié)論中鮮為呈現(xiàn)；同時，計算機輔助的錯誤分析仍未得到普及，從而有失研究的信度與效度。 在英語寫作中，標點符號實與文章內(nèi)容密切相關(guān)，并非作無用的裝飾而已。從學術(shù)的角度闡釋，標點符號系統(tǒng)不是毫無意義的規(guī)則集合，任意受某種標準所左

3、右，而是一整套容易被忽視和誤用的邏輯體系。語料庫被運用于寫作的錯誤分析中，對語言的研究產(chǎn)生深刻的影響。在此，全文著力探討有效使用標點符號的規(guī)范化英語寫作，這一研究是基于CLEC(中國學習者英語語料庫)中英語專業(yè)生寫作的機輔錯誤分析，試圖在一定程度上彌補該研究領域中的空缺。文中從不同的視角出發(fā)展開錯誤分析，對于寫作教學和評估都有現(xiàn)實的指導意義。 全文共分為五章，各章內(nèi)容相互聯(lián)系： 第一章作為引言，簡明闡述錯誤分析理論現(xiàn)狀，

4、研究意義以及全文的框架布局。 第二章展開系統(tǒng)的文獻綜述，奠定理論基礎，包括其定義、分類和該領域的研究現(xiàn)狀。 第三章是此項研究的核心部分?；谡Z料庫的研究，探尋標點符號使用的錯誤來源并提出多種糾錯方式。 第四章探討研究的現(xiàn)實意義和教學啟示，表現(xiàn)在對寫作教學和寫作評估兩方面的促進作用。 第五章歸納總結(jié)全文。針對錯誤反饋和現(xiàn)有研究的局限性加以論證，提出后續(xù)研究的建議，并再次強調(diào)標點符號錯誤研究的重大意義，回應首