基于語料庫對英語專業(yè)學生作文中的模糊限制語分析.pdf

1、分類號UDC密級單位代碼IQ15衛(wèi)基于語料庫對英語專業(yè)學生作文中的模糊限制語分析王馳宇指導教師羅衛(wèi)華職稱教授學位授予單位大連海事大學申請學位級別碩士學科與專業(yè)外國語言學及應用語言學論文完成日期2008年5月20日論文答辯日期2008年6月28日答辯委員會主席矜‘乍中文摘要摘要模糊限制語具有靈活的語義和豐富的語用功能。恰當?shù)氖褂媚：拗普Z可以使語言表達更加客觀、準確、禮貌。同時，模糊限制語的使用還可以幫助語言使用者避免表達過于絕對，增加了

2、語言的可接受性。為了了解中國英語專業(yè)學生筆語中使用模糊限制語的情況，本文采用定量與定性相結合的研究方法對中國學習者語料庫中的英語專業(yè)低年級學生作文(cLECSTS)和英語國家語料庫中普通英語筆語但NCW)中模糊限制語的使用進行了對比研究。通過利用FoxPro和SPSS等數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)計分析軟件，分析了兩個語料庫里模糊限制語的頻率，種類，分布規(guī)律及使用情況。結果表明，在使用種類上，中國英語專業(yè)學生在作文中使用的模糊限制語要比英語本族語使用者少

3、的多，而在使用數(shù)量上，卻比英語本族語使用者多，其中變動型模糊限制語的使用數(shù)量比英語本族語使用者多而緩和型模糊限制語的使用數(shù)量卻比英語本族語使用者少。導致這種原因有很多，(1)在學生作文中模糊限制語的使用存在很多的錯誤(2)母語遷移的影響(3)英語與漢語間的文化差異(4)語言的學習環(huán)境。針對這些差異及其影響因素，本文提出了一些教學建議，以期望能夠在英語教學中提高學生使用模糊限制語的能力，進而提高學生的語言能力及語用能力。關鍵詞:模糊限制語