基于語料庫對英語專業(yè)學(xué)生作文中的模糊限制語分析.pdf

1、分類號UDC密級單位代碼IQ15衛(wèi)基于語料庫對英語專業(yè)學(xué)生作文中的模糊限制語分析王馳宇指導(dǎo)教師羅衛(wèi)華職稱教授學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)申請學(xué)位級別碩士學(xué)科與專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文完成日期2008年5月20日論文答辯日期2008年6月28日答辯委員會主席矜‘乍中文摘要摘要模糊限制語具有靈活的語義和豐富的語用功能。恰當(dāng)?shù)氖褂媚：拗普Z可以使語言表達(dá)更加客觀、準(zhǔn)確、禮貌。同時，模糊限制語的使用還可以幫助語言使用者避免表達(dá)過于絕對，增加了

2、語言的可接受性。為了了解中國英語專業(yè)學(xué)生筆語中使用模糊限制語的情況，本文采用定量與定性相結(jié)合的研究方法對中國學(xué)習(xí)者語料庫中的英語專業(yè)低年級學(xué)生作文(cLECSTS)和英語國家語料庫中普通英語筆語但NCW)中模糊限制語的使用進(jìn)行了對比研究。通過利用FoxPro和SPSS等數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)計分析軟件，分析了兩個語料庫里模糊限制語的頻率，種類，分布規(guī)律及使用情況。結(jié)果表明，在使用種類上，中國英語專業(yè)學(xué)生在作文中使用的模糊限制語要比英語本族語使用者少

3、的多，而在使用數(shù)量上，卻比英語本族語使用者多，其中變動型模糊限制語的使用數(shù)量比英語本族語使用者多而緩和型模糊限制語的使用數(shù)量卻比英語本族語使用者少。導(dǎo)致這種原因有很多，(1)在學(xué)生作文中模糊限制語的使用存在很多的錯誤(2)母語遷移的影響(3)英語與漢語間的文化差異(4)語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對這些差異及其影響因素，本文提出了一些教學(xué)建議，以期望能夠在英語教學(xué)中提高學(xué)生使用模糊限制語的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語言能力及語用能力。關(guān)鍵詞:模糊限制語