中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)Well的認(rèn)知——基于語(yǔ)料庫(kù)的研究.pdf

1、在言語(yǔ)交際中，話語(yǔ)者為了實(shí)現(xiàn)成功交際會(huì)采取各種手段話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)就是其中之一。日常最常用的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有and，but，wel,you know，I think，I mean等詞語(yǔ)（組），其中wel最受關(guān)注和研究，其中Schourup，Blakemore，Jucker及冉永平等學(xué)者對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)well的語(yǔ)用功能進(jìn)行了劃分；Anderson et，al，Trillo,何自然，王立飛,何安平、徐曼菲等學(xué)者對(duì)非英語(yǔ)本族語(yǔ)使用者在言語(yǔ)交際中使用話語(yǔ)標(biāo)

2、記語(yǔ) wel進(jìn)行了定量研究。這些研究不僅有助于我們理解well的語(yǔ)用功能，而且為我們弄清英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用此話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題做了有益的探討。但是至目前為止,仍鮮有學(xué)者對(duì)英語(yǔ)本族語(yǔ)使用者及中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)well的整體使用情況進(jìn)行研究。鑒于此，本文嘗試采用定量的方法，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)文本分析的方式，探討中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)wel的習(xí)得情況。
　　本文在研究中，主要以語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比作為基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)果和結(jié)

3、論。對(duì)本族語(yǔ)者的采用了MICASE語(yǔ)料庫(kù)，而對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的則是以文秋芳為主編的SECCL語(yǔ)料庫(kù)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)在一定程度上具有對(duì)比性，可以作為本文的參考語(yǔ)料。作者在這兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中各自隨意選取了30萬(wàn)左右的語(yǔ)料進(jìn)行對(duì)比。并使用Concordance軟件進(jìn)行了細(xì)致的分析。作者主要是從使用頻率和語(yǔ)用功能兩個(gè)角度進(jìn)行了對(duì)比分析。其中使用頻率包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)well的總使用頻率、在句中的位置（包括起始位置、中間位置、和

4、句尾三部分），以及wel的搭配詞使用等三方面。而對(duì)wel的語(yǔ)用功能分析主要是指研究學(xué)習(xí)者對(duì)well的四個(gè)語(yǔ)用功能是否能夠充分掌握和使用。作者通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)頻率的分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者在以上各方面都沒有很好地習(xí)得話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ) wel，且與本族語(yǔ)者存在很大差距。對(duì)于影響這些的習(xí)得因素，作者從二語(yǔ)習(xí)得理論，語(yǔ)用石化，教師指導(dǎo)等方面進(jìn)行了原因分析。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，受到了母語(yǔ)負(fù)遷移的影響；而且在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師也經(jīng)常忽