基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生have搭配行為調(diào)查研究.pdf

1、Have作為一個(gè)高頻動(dòng)詞，它用法多樣，既可作為助動(dòng)詞與分詞搭配來表示時(shí)態(tài)，又可作為主動(dòng)詞與名詞等搭配來表示擁有或與某些詞構(gòu)成固定搭配。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在對(duì)have的使用上，經(jīng)常出現(xiàn)一些不地道的搭配用法。因此，本文基于二語(yǔ)習(xí)得的中介語(yǔ)對(duì)比分析和錯(cuò)誤分析理論，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用have的情況作出了研究，旨在發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在這一方面的缺陷。本研究首先基于詞典和前人研究中對(duì)have搭配的解釋，總結(jié)了have的搭配用法。然后，在

2、此基礎(chǔ)上，對(duì)《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)》的子庫(kù)St5 和 St6，分別代表英語(yǔ)專業(yè)的Stage 1（中級(jí)水平）和Stage 2（高級(jí)水平, 和《英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)》樣本庫(kù)中have使用頻率和搭配特征進(jìn)行了比較，以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)本族語(yǔ)使用者與中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，及St5和St6層次的學(xué)習(xí)者之間在使用have時(shí)存在的差異及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在這方面存在的問題，結(jié)果表明，與本族語(yǔ)者比較起來中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生存在著過度使用，誤用have的現(xiàn)象。St6層次的學(xué)習(xí)者在某種

3、搭配類別上比St5要更接近于本族語(yǔ)者，而在某些用法上St6和St5都存在著誤用濫用現(xiàn)象。最后通過分析中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的錯(cuò)誤搭配，本研究還發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)遷移是導(dǎo)致搭配錯(cuò)誤的重要因素;此外，過度概括以及忽視搭配限制也是產(chǎn)生其搭配錯(cuò)誤的原因。 基于上述結(jié)論，本研究提出了一些教學(xué)建議:應(yīng)該提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的搭配意識(shí);參照母語(yǔ)能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配;應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者對(duì)普通詞匯搭配的掌握;為了擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的搭配知識(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們廣泛使用單個(gè)單詞的