中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤研究.pdf

1、本文基于《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)》（CLEC）中兩個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)ST3和ST4對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英文寫作中的動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤進(jìn)行了研究。本項(xiàng)研究主要回答以下三個(gè)問(wèn)題：（1）與非英語(yǔ)專業(yè)大一大二的學(xué)生（ST3）相比，非英語(yǔ)專業(yè)大三、大四的學(xué)生（ST4）寫作中的動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤數(shù)量是否有明顯減少或增加？其潛在的含義是什么？（2）非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用搭配時(shí)，最典型的困難是什么？（3）造成這些搭配錯(cuò)誤的原因是什么？ 我們比較了S

2、T3和ST4兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率，并且從詞匯、語(yǔ)義和語(yǔ)法三個(gè)方面分析了非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作中的動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤。主要發(fā)現(xiàn)包括：（1）與非英語(yǔ)專業(yè)大一大二的學(xué)生（ST3）相比，非英語(yǔ)專業(yè)大三、大四的學(xué)生寫作中的動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤數(shù)量并沒(méi)有明顯減少，說(shuō)明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的搭配能力并不是和其詞匯知識(shí)同步的。（2）非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)搭配的任意性或者說(shuō)固定性的重視仍然不足。非詞匯化動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤尤其明顯。另外，非英語(yǔ)專業(yè)英

3、語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于用同義詞替換固定搭配中的動(dòng)詞。（3）動(dòng)詞+名詞搭配中動(dòng)詞與名詞義素沖突也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作中的動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤的一種主要形式。非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)義韻的意識(shí)也不強(qiáng)。（4）非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用動(dòng)詞+名詞搭配時(shí)會(huì)在介詞、名詞的數(shù)和句法結(jié)構(gòu)上犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。（5）非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因是搭配意識(shí)不強(qiáng)，搭配知識(shí)不充分和詞匯意義理解不全面。母語(yǔ)負(fù)遷移和交際策略的使用也是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭配錯(cuò)誤的重要原