非英語專業(yè)大學生常見英語口語錯誤分析及糾錯策略研究.pdf

1、本文以行為主義理論、錯誤分析理論、中介語理論和面子理論為基礎(chǔ)，探討了非英語專業(yè)大學生英語口語錯誤的類型及導致這些錯誤的原因、教師和學生對糾錯的態(tài)度以及教師的糾錯策略，以便為英語口語教學提供指導，增強教師和學生的糾錯意識，共同提高課堂教學效果。
　　 本研究試圖為以下五個問題提供答案:1）非英語專業(yè)大學生常犯的口語錯誤有哪些？導致這些錯誤的原因又是什么？2）教師和學生對糾錯持怎樣的態(tài)度？3）教師和學生認為最常用的糾錯策略是什么？4

2、）教師對不同性別（男\(zhòng)女）學生所犯的口語錯誤采取的糾錯策略有什么不同？5）教師的糾錯策略在多大程度上影響著學生的情感？
　　 為了找到這些問題的答案，本文作者以江蘇某大學的60名英語教師和100名非英語專業(yè)大一新生為研究對象，通過課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談三種手段進行調(diào)查研究。通過此次調(diào)查，主要得出以下結(jié)論:
　　 第一，非英語專業(yè)大學生常犯的口語錯誤主要有詞匯錯誤、語法錯誤、語音錯誤和語用錯誤。導致這些錯誤的原因主要是母

3、語遷移、過度概括、忽略規(guī)則、泛化規(guī)則和錯誤假定。
　　 第二，教師和學生均認為糾錯是必要的，但他們在如何糾錯方面存在著不同看法。教師們認為為了保持口語的流利性，可以容忍錯誤的出現(xiàn)，但學生并不贊同教師的此類做法。而且，在實施糾錯策略時，教師們不太贊成使用直接指正式，但學生對直接指正式的使用持中庸態(tài)度。
　　 第三，啟發(fā)暗示式是最常用的糾錯策略。
　　 第四，教師對不同性別學生所犯的錯誤采取不同的糾錯策略。在對男生的

4、口語錯誤進行糾正時，直接指正式的使用較表揚指正式更為頻繁，然而，在對女生所犯的口語錯誤進行糾正時，表揚指正式的使用較直接指正式更為頻繁。
　　 第五，教師的糾錯策略在很大程度上影響著學生的情感，包括學生學習英語的熱情。如果教師在糾錯過程中運用學生所喜歡的糾錯方式，學生的自信心會得到增強，學習熱情也會有所提高;反之，學生學習的積極性會被挫傷。
　　 此次調(diào)查研究使我們對學生的口語錯誤以及教師的糾錯策略有一個更深刻的認識，對