非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤分析.pdf

1、歷年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)調(diào)查結(jié)果顯示寫作仍然是大多數(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)，是長(zhǎng)期困擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤其是大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)難題。因此，如何有效地提高大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平成為一個(gè)亟待解決的問題。盡管學(xué)生努力提高他們的寫作水平，但仍會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
　　 錯(cuò)誤分析理論是在對(duì)比分析理論受到挑戰(zhàn)和批評(píng)的背景下產(chǎn)生的。所謂的錯(cuò)誤分析就是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和研究。錯(cuò)誤分析理論認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不短出現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤進(jìn)而提高語(yǔ)言能

2、力的過程。對(duì)學(xué)生而言，錯(cuò)誤可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足；對(duì)教師而言，錯(cuò)誤分析可以預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
　　 語(yǔ)言習(xí)得者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤是不可避免的，這種現(xiàn)象在大學(xué)英語(yǔ)寫作過程中表現(xiàn)得尤為突出。本文以西安外事學(xué)院2010級(jí)會(huì)計(jì)、旅游管理和財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)三個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用錯(cuò)誤分析理論及James的錯(cuò)誤分類法對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析并得出學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因及糾錯(cuò)

3、的方法。
　　 本文共分為六部分。
　　 第一部分介紹了本研究的背景包括大學(xué)生英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀、寫作的重要性、錯(cuò)誤的意義、本研究的意義及本文的結(jié)構(gòu)。
　　 第二部分介紹了與本研究相關(guān)的理論知識(shí)包括錯(cuò)誤、錯(cuò)誤分析的定義、錯(cuò)誤分析的五個(gè)步驟及中介語(yǔ)的定義。
　　 第三部分介紹了本文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
　　 第四部分得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)James的錯(cuò)誤分類方法將錯(cuò)誤分為substance、lexical、gram