非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作中銜接手段的使用研究.pdf

1、寫作，在語言學(xué)習(xí)的四個(gè)基本技能之中，往往被認(rèn)為是最復(fù)雜和最難的一項(xiàng)。無論國內(nèi)還是國外，對大學(xué)生而言，它也是最重要的能力之一。在英語寫作上，雖然教師和學(xué)生都投入了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生的寫作水平仍遠(yuǎn)不盡人意。正如韓禮德和哈桑所說，“銜接是連貫的基礎(chǔ)”(1976:13)。本研究調(diào)查了非英語專業(yè)大學(xué)生在英語寫作中銜接手段的使用情況，以期達(dá)到提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量之效果。
　　 高質(zhì)量的作文具有什么特點(diǎn)？如何才能寫出一篇語法正確、連貫

2、順暢的好文章？這些都是英語教學(xué)的焦點(diǎn)問題，特別是英語寫作教學(xué)的重點(diǎn)問題。在英語學(xué)習(xí)者寫作的銜接方面，國內(nèi)外許多學(xué)者做了大量的調(diào)查研究。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)者的英語作文中，語法錯(cuò)誤占很大的比例。然而，即使將這些錯(cuò)誤全部糾正，文章的句子依然嚴(yán)重脫節(jié)，語義不連貫，造成理解上的困難。閱讀這樣的文章，經(jīng)常使讀者產(chǎn)生理解“挫折感”（王玉雯、張鵬，2003）。
　　 本研究選取非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對象，調(diào)查學(xué)生在英語寫作中銜接手段的使用

3、情況。作者在兩所高校的四個(gè)學(xué)院開展調(diào)研，從360篇大二學(xué)生的作文中，抽取了100篇作為語料。將抽取的作文分成兩組：好作文50篇，差作文50篇。經(jīng)過對這些樣本進(jìn)行詳細(xì)的分析討論，本文說明了銜接手段的使用對提高作文質(zhì)量有很大的幫助，展示了銜接手段對教學(xué)的重要意義，并總結(jié)出一些切實(shí)可行的方法，以期應(yīng)用于大學(xué)英語寫作課堂教學(xué)，有效的提高大學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。
　　 本文試圖解答下面三個(gè)問題：
　　 1.中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫

4、作中銜接手段的使用情況如何？
　　 2.銜接手段的使用和英語寫作質(zhì)量之間的關(guān)系怎樣？
　　 3.本研究對寫作教學(xué)有什么意義？
　　 通過分析比較兩組作文中銜接手段的使用，可以看出，作文質(zhì)量好的一組學(xué)生使用的銜接手段數(shù)量較多，種類也較多，而作文質(zhì)量差的一組對銜接手段的數(shù)量和種類的使用相對較少。而且，質(zhì)量好的那組作文中，指示用的最多，詞匯重復(fù)其次，詞匯搭配列于第三。但是在質(zhì)量差的那組作文中，詞匯重復(fù)用的最多，其次是指

5、示和連接的使用。兩組范文里面用的替代和省略較少，尤其在質(zhì)量差的那組，替代和省略在作文中并不常用。研究結(jié)果還表明，學(xué)生，尤其是作文成績較差的學(xué)生，對銜接手段的使用沒有明確的認(rèn)識，因此急需獲取這方面的知識和技能訓(xùn)練。
　　 最后本文得出結(jié)論：銜接手段的正確使用有助于提高作文質(zhì)量，而且銜接手段經(jīng)過訓(xùn)練是可以被學(xué)生掌握的。因此，教師和學(xué)生都有必要密切關(guān)注英語寫作和銜接手段之間的關(guān)系，增強(qiáng)英語寫作中銜接手段使用方面的意識。此外，教師引導(dǎo)學(xué)