人教版六年級數(shù)學上冊《圓的認識》教案公開課教學設計 (14)

1、1圓的認識（一） 圓的認識（一）教學目標：1．使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱。2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系。3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。教學重點：在動手操作中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。教學難點：理解圓上的概念，歸納圓的特征。教材分析：教材首先說明什么是圓， 并結合周圍物體說一說， 這樣調(diào)動了學生已有的生活經(jīng)驗，再通過畫圓、折

2、圓、測量等活動，展現(xiàn)圓的特征，其目的在于讓學生通過觀察、操作理解圓中的各部分關系，從而掌握圓的特征并解釋生活中相關問題。學情分析：圓是在學生學過了直線圖形以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。 圓這一平面上的曲線圖形， 學生在生活中經(jīng)?？吹?， 它到底有什么特征呢？是本節(jié)課學生學習的重點，在學習圓的認識時，學生通過觀察、操作，自己獲取一些有關圓的特征的知識，這樣回大大提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性。教學過程：活動一：演示操作，揭示課題

3、師： 一個小球， 小球上還系著一段繩子， 老師用手拽著繩子的一端， 將小球甩起來。3教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。（3）同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？教師指出： 我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。 直徑一般用字母 d來表示。（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）教師提問：根據(jù)直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？在同一個圓里可以畫出多少條

4、直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等。（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？如何用字母表示這種關系？反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的