口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜小學(xué)語(yǔ)文人教2017課標(biāo)版【省比賽一等獎(jiǎng)】名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 辦學(xué)理念：建智慧寶藏 育閃光學(xué)生 教學(xué)理念：閃光課堂 點(diǎn)導(dǎo)相宜 2 / 6 【學(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生正處在語(yǔ)言高速發(fā)展期，主動(dòng)表達(dá)的愿望很強(qiáng)，因?yàn)橹皇菃渭兊卣f(shuō)，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣也很高。經(jīng)過(guò)本學(xué)期前三次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的交際方法和交際禮儀，如：在交流時(shí)要大聲說(shuō)話，說(shuō)話的時(shí)候要看著對(duì)方的眼睛，在不同場(chǎng)合，不同的情況下說(shuō)話選擇合適的音量等。但是由于本次賽課時(shí)間的限制，一年級(jí)

2、的教學(xué)進(jìn)度只能夠完成第二次口語(yǔ)交際，第三次口語(yǔ)交際“用多大的聲音說(shuō)話”還沒(méi)有進(jìn)行，給第四次口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行帶來(lái)一定難度。 其次，一年級(jí)學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展還處于起始階段，學(xué)生表達(dá)能力參差不齊，如，有些學(xué)生積極要求發(fā)言，站起來(lái)后回答問(wèn)題卻不知所云；有些學(xué)生發(fā)言時(shí)東一句，西一句，重復(fù)顛倒??因此，教師應(yīng)及時(shí)用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生努力做到先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，組織好自己的內(nèi)部語(yǔ)言再進(jìn)行表達(dá)。 另外，低年級(jí)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，對(duì)本課“小兔子可以用哪些方法把

3、南瓜運(yùn)回家？”一問(wèn)，容易局限于一種方法中，需要教師創(chuàng)設(shè)出不同情境，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，大膽發(fā)表不同的想法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 樂(lè)于與別人交流，積極參與討論，大膽說(shuō)出自己的想法，能把想到的方法說(shuō)清楚。 2. 能運(yùn)用積累的詞匯和習(xí)得的句式表達(dá)想法。 3. 能聽(tīng)明白別人說(shuō)話的主要意思，發(fā)言能表達(dá)自己的主要觀點(diǎn)，能就不理解的地方向別人請(qǐng)教。 4. 能根據(jù)不同對(duì)象注意不同的表達(dá)方式。

4、 【教學(xué)重點(diǎn)】 大膽說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，正確、清楚地表達(dá)自己的想法。 二、引導(dǎo)看圖，說(shuō)圖意。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)南瓜有“重” 、 “大” 、 “圓”的特點(diǎn)，并用“又??又??”句式說(shuō)話。 【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以通過(guò)知識(shí)對(duì)比，尋找內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探求事物特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。本冊(cè)教材第 11 課《項(xiàng)鏈》中出現(xiàn)“又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟” 。學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)運(yùn)用“又??又??”

5、這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)此練習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用已積累的詞語(yǔ)，進(jìn)行遷移運(yùn)用，說(shuō)出南瓜的特廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 辦學(xué)理念：建智慧寶藏 育閃光學(xué)生 教學(xué)理念：閃光課堂 點(diǎn)導(dǎo)相宜 4 / 6 點(diǎn)，鞏固已習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)。 】 2.通過(guò)兒歌提問(wèn)，引起思考。 （相機(jī)板書(shū)：運(yùn)） 南瓜大，兔子小。 南瓜重，兔子輕。 搬回家，有困難。 你說(shuō)說(shuō)，怎么辦？ 哎呀呀，怎能把瓜運(yùn)回家？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，拓思維。 1.借助記者采訪

6、形式，讓學(xué)生代入角色，大膽說(shuō)出想法，相機(jī)歸納思路。 假如你是小兔，你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？ ※尋找相似點(diǎn) ※借助工具搬運(yùn) ※尋求朋友幫助 小結(jié)：小兔子們都能大膽說(shuō)。 （板書(shū)：大膽說(shuō)） 【設(shè)計(jì)意圖：入學(xué)兩個(gè)多月的小學(xué)生，有的膽子小，羞于當(dāng)眾表達(dá)。教師在在課堂中，創(chuàng)設(shè)有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢說(shuō)出自己的想法，激發(fā)學(xué)生嘗