五年級下冊語文教案-17《跳水》人教部編版

1、17 跳 水教案設計設計說明《語文課程標準》指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本設計重視學生對文本的研讀，抓住“笑、氣、追、險”這一情節(jié)線索，展開自主研讀活動，引領學生層層深入地走進事件，感受當時的情況的危急和時間的緊迫，再緊緊圍繞船長救出孩子的整個過程進行朗讀、感悟，讀中悟理，明白“事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應的果斷行為”

2、的道理。根據(jù)單元訓練重點，教學時聚焦人物對話，按照時間順序，關注人物的動作、語言和神態(tài)描寫，進行分角色朗讀，體會故事的發(fā)展層次，通過理順序簡要復述、品對話詳細復述、仿寫法創(chuàng)造性復述三種形式，掌握復述方法，提高表達能力。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2.準備我國的體育健兒在跳水比賽項目中的視頻。學生準備：預習生字詞，標出自然段，朗讀課文。教學重難點1.默讀課文，理清順序，再講講這個故事。2.了解故事情節(jié)的發(fā)展過程，想

3、想船長的辦法好在哪兒。課時安排2 課時。教學過程第一課時一、視頻導入，揭示課題1.導入：(多媒體播放在奧運會上，我國的體育健兒在跳水比賽項目當中的視頻。)我國運動健兒在世界級跳水項目賽事中屢屢取得優(yōu)異的成績，我們都為之驕傲和自豪。今天我們要學習的《跳水》可不是一場體育比賽，而是一個驚②互相正音、點評。設計意圖：按字音、字形、詞語漸進識字，利用規(guī)律進行對比識記。基于兒童的心理、認知、思維特點和知識經驗，運用多種方法掌握字詞的音、形、義。選

4、擇詞語巧妙組合成段，在語境中進一步鞏固字詞，也為簡要復述做了鋪墊。三、理清思路，簡要復述1.這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？有哪些人物？2.文中的孩子是如何爬上桅桿的？3.試著讀讀船長的話，有感情地朗讀。指導學生利用語速、語調的變換，讀出緊迫、危險的感覺。4.學生理清角色的出場順序，思考角色與角色之間發(fā)生了什么事情。5.默讀課文，指導學生按角色的出場順序概述故事的主要內容。―→ 引導學生分層次了解課文，更好地掌握文章內容。設計意圖：讀

5、好課文，理清順序，抓住要點，借助表格簡要復述，整體感知故事內容。四、觀察指導，練寫生字1.觀察課后寫字表，提出書寫難點，集體交流解決方法。2.教師利用課件演示“肆、艘、唬、逗、扭”的書寫動漫，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形和筆順。3.課件分類出示生字，提醒學生書寫時注意間架結構。4.學生再次觀察課后寫字表，對照觀察書寫動漫，再練寫兩個。5.利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議后再練寫。設計意圖：發(fā)揮學生識字主動性，尊重學生的識字