人教部編版五年級下冊語文教學設計-4《梅花魂》

1、4 梅花魂梅花經霜傲放，被人們賦予了堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開了”開頭，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念。通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學生基礎知識的掌握普遍較好，班級同學比較活潑開朗，比較喜歡搶答問題，課堂活躍，因此，在課堂上我采取了多討論、多提問、多自學的方法，讓學生們學習

2、本文。1．課前讓學生搜索有關梅花的詩文讀一讀，對梅花的品質有所了解，以便體會外祖父對梅花的感情。2．課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開了”開頭，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。在學習本文時，注意引導梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的。3．課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛和眷戀之情。一共寫了五件事，有的直接表達這種感情，如讀思鄉(xiāng)的詩詞會落淚；有的間接表達這種感情，如因作者弄臟了墨梅圖而發(fā)脾氣等，注意引導學生了解情感的表達方式。4．本課語句含蓄，感情

3、深沉，要指導學生反復朗讀，在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。5．教師要提醒學生注意文中的一些字的字音和字形?！局R與技能】1．掌握本課生字詞。2．有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。3．了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點?！具^程與方法】通過情境感悟、朗讀、小組合作學習等方法學習課文，體會華僑老人眷戀祖國的赤子心?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．通過外

4、祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的赤子心。2．理解題目的意思，懂得梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，并學習這種品格。重點通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的赤子心。難點理解題目的意思，懂得梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，并學習這種品格。(2)指名讀自己感受最深的句子。(3)齊讀。五、拓展深化，學梅花1．課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了的情形，請找出來讀一讀，并說說你從中體會到了什么。(1)每當讀到……之類的句子，常會有

5、一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背上。(2)我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……(3)想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。從中體會到了外祖父對祖國深深的眷戀之情。2．學完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？3．學生結合自己的理解來談。讓學生明白，梅花魂就是中華民族不屈不撓的精神。4． “故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡

6、的相思與眷戀。古往今來，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，他們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》 ，讓我們從歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。六、布置作業(yè)背誦自己感受最深的一個段落。梅花魂{吟詩落淚 珍愛梅圖 思國傷懷 贈墨梅圖 送梅花絹}民族魂 中國心 思鄉(xiāng)情《梅花魂》一文講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之

7、情。如何讓學生去體驗這種情感呢？首先我通過課件展示寫梅花的詩，展示梅花圖片，然后，我便引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生不斷提高自己學習語文的能力，并