五年級上冊語文教案-15 小島 人教（部編版）

1、 15* 小 島 文本分析： 文本分析： 這篇課文以將軍的行蹤為線索， 按照事情發(fā)展順序記敘了將軍登上小島后發(fā)生的故事。文章把故事的起因、經(jīng)過和結果都敘述得很清楚，著重描寫了將軍在小島上的所見所聞、 所思所想， 讓讀者借助將軍的雙眼看到了海島上的戰(zhàn)士們的艱苦生活， 也讓讀者從將軍的言行和心理活動中感受到戰(zhàn)士們熱愛海島、 熱愛祖國的思想感情。 本文敘述的故事雖然情節(jié)簡單， 但是由于文中運用了大量細節(jié)描寫來刻畫人物的語言、動作、表情和心理，

2、使得文章的字里行間充斥著濃濃的真情，讓將軍和戰(zhàn)士們的舉動具有撼人心魄的力量。選編這篇課文，一方面使學生通過讀懂課文內容，感受戰(zhàn)士們崇高的愛國精神，受到情感的熏陶；一方面通過賞析將軍和戰(zhàn)士們的形象， 進一步提高學生概括文章的主要內容以及運用描寫方法刻畫人物形象的能力。 教師在具體的教學過程中應把朗讀課文、 賞析人物形象作為教學的重點。 教學目標： 教學目標： 1.認識本課“瞞、域、艇”等 12 個生字（包括 1 個多音字），重點書寫、理解

3、“海域、矛盾、喉嚨”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解將軍登上小島后發(fā)生的故事。 3.抓住文中的重點語句來理解戰(zhàn)士們在島上種菜的意義，體會戰(zhàn)士們堅定地守衛(wèi)祖國海疆的愛國深情，受到愛國主義教育。 4.掌握概括課文主要內容和刻畫人物形象的方法，逐步提高閱讀能力，能復述課文。 教學重點： 教學重點： 借助重點詞句理解戰(zhàn)士們在海島上種菜的意義，體會戰(zhàn)士們的愛國情感。 教學難點： 教學難點： 掌握概括課文主要內容和刻畫人物形象的方

4、法； 用將軍的口吻講述自己登上海島后發(fā)生的故事。 課時安排： 課時安排：1 課時 一、激趣導入，揭示課題 一、激趣導入，揭示課題 （2）歸類學習詞語。 ◆量詞歸類 一（片）云 一（群）士兵 一（袋）泥土 一（塊）菜地 一（盤）小白菜 一（輪）太陽 ◆近、反義詞歸類： 近義詞：駐扎——駐守 納悶——疑惑 稀奇——稀罕 拘束——拘謹 反義詞：懷疑——相信 拘束——隨意 自豪——自卑 減輕——加重 6

5、.學生在識記生字、理解詞語的基礎上讀課文，把讀不通的地方讀通順。 三、研讀課文，重點探究 三、研讀課文，重點探究 1.學生快速瀏覽文章，抓取關鍵信息，梳理故事發(fā)生的時間、地點以及人物和情節(jié)。 預設： 預設： 采用抓取關鍵信息的方式來梳理故事情節(jié)是一種很實用的概括文章主要內容的方法。 2.指名分段朗讀課文，標出段落序號，圈畫不懂的地方。 預設： 預設： 本文篇幅較長， 文中有大量的人物對話， 學生在標注段落序號的時候，教師要讓學生明白凡是

6、另起一行并空兩格的句子都應標注為一個段落。 3.引導學生默讀課文，給課文劃分層次，并說說各層的主要內容。 預設： 預設： 本文以將軍的行蹤為線索， 按照事情發(fā)展順序記敘了將軍登上小島后圍繞菜地發(fā)生的一系列故事。 學生在默讀課文的時候， 教師可以提醒學生注意文中交代將軍行蹤的語句， 邊讀邊思考作者圍繞菜地講了些什么。 學生弄清楚了這些問題后再來劃分文章層次就容易多了。 教師可以鼓勵學生自由發(fā)言， 劃分層次時不必要求有一致的結果，只要學生能