五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地一 人教（部編版）

1、語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合本單元課文交流了解課文描寫事物的不同方法，體味作者表達(dá)的不同的情感。2.結(jié)合相關(guān)句子，體會(huì)其在描寫事物的方法上的相似之處。3.理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。4.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，積累與送別相關(guān)的古詩(shī)詞名句。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1.掌握描寫事物、抒發(fā)情感的方法，能進(jìn)行歸納總結(jié)。2.體會(huì)詞語(yǔ)不同的語(yǔ)境義，能按要求寫句子。3.積累送別的古詩(shī)，感受詩(shī)中的送別場(chǎng)面，體會(huì)朋友間的真摯

2、情誼。課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)1.感知課文描寫事物、抒發(fā)情感的不同方法。2.體會(huì)句子在描寫事物的方法上的相似之處。1.把握課文描寫事物、抒發(fā)情感的方法，深入理解課文內(nèi)容。2.歸納句子在描寫事物的方法上的相似之處。一、交流平臺(tái)一、交流平臺(tái)1.教師出示孩童搖桂花樹的場(chǎng)景圖和珍珠鳥在作者肩上熟睡的圖片，代入情境，激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，我們了解了狀物類文章的不同寫法?，F(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，看看你們會(huì)有什

3、么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生自由、輕聲朗讀教材中幾位小朋友的對(duì)話，適時(shí)提問(wèn)。生：生：這段話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讓人印象深刻。師：師：同學(xué)們的分析都很到位，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要借鑒作者的描寫方法，仔細(xì)觀察身邊的事物，細(xì)致、生動(dòng)地描繪，不斷提高寫作水平。6.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)這一板塊進(jìn)行總結(jié)。二、詞句段運(yùn)用（一）二、詞句段運(yùn)用（一）1.教師出示教材中的三個(gè)句子，學(xué)生齊讀句子?！笏墓麑?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)

4、高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心?！螅ò槪┥氐呐浜?，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。◇青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2.教師指名說(shuō)說(shuō)句子在描寫事物的方法上有什么相似之處。示例一：示例一：都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，這是最主要的相似之處。示例二：示例二：都描寫了事物的顏色。示例三：示例三：

5、都融入了作者的感情。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。過(guò)渡：過(guò)渡：我們已經(jīng)了解了這幾個(gè)句子在描寫事物的方法上的相似之處，在誦讀的同時(shí)，你能進(jìn)行仿寫嗎？4.指名展示自己所寫的片段。示例：示例：秋天的陽(yáng)光格外有趣，雖然沒(méi)有春天的明媚多姿，沒(méi)有夏日的火熱酷辣，卻似乎另有一種滋味：太陽(yáng)有些疏懶了，輕閑地在天空巡視一回，帶來(lái)些許的溫暖，很能讓人感覺(jué)到它的閑情；不過(guò)，在秋陽(yáng)的輕松中，秋高氣爽的感覺(jué)油然而生，讓人感覺(jué)到秋天的高遠(yuǎn)。三、課堂回顧三