再別康橋公開課優(yōu)秀教案

1、 《再別康橋》 教學設計教學對象：高一年級教學目標：反復誦讀，體會本詩的建筑美，音樂美，繪畫美。通過分析詩人獨特意象選擇把握本詩意境的營造。了解新詩的鑒賞方法。教學課時：1教學重點：通過對詩“意象”“意境”分析學習新詩的鑒賞方法，把握《再別康橋》的整體意境。教學步驟：教學內(nèi)容 教學活動 時間1-2 一、 教學導 江淹《別賦》中有一句說“黯然銷魂者，唯別而已矣”，從古到今， 入 關于“離別”這個話題，歷代詩人寫下了許多動人的詩歌，今天我

2、們一起學習一首詩《再別康橋》，看看詩人是如何將這種離愁別緒發(fā) 揮到極致的。8 二、 初讀， 1、 教師配樂領讀，解決讀音及節(jié)奏。通過剛才老師朗讀大家對這首詩有了初步的印象，你們覺得這首詩寫的怎么樣？作者做別 的康橋美不美？“美”明確：“依依惜別”“離情別緒”“憂愁”大家整體把握都很準確，都 撲捉到了作者淡淡的離愁，那么我們應該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀 呢？請大家?guī)е@種的沉郁離愁的情感,一起把這首詩朗誦一遍。 板書：離愁30-33 三、

3、詞作解 剛才同學們讀的很美，因為同學對詩歌的感覺到位，這首詩歌本身 讀 很美?！对賱e康橋》是首新格律詩，新格律詩有一個很大的特點就是 講究“三美”—音樂美（韻律）、建筑美（結(jié)構(gòu)）、繪畫美（內(nèi)容）。 我們看一看這首詩是如何體現(xiàn)這三種美的。 板書：音樂美，建筑美，繪畫美同學們覺得這首詩的韻律美在什么地方？為什么大家剛才一讀就覺 得它很美呢？ 引導提問： ①我們一起來看一看這首詩在節(jié)奏上有什么特點，請同學們看第一 節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)有什么特

4、點？ 明確：語意、結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏相同，回環(huán)往復。引導學生回憶剛學 過的《雨巷》。 “輕輕”、“悄悄”這些是什么？，疊字的運用可以讓這首詩讀起來 怎么樣？ ②《雨巷》押韻了沒有？并且是一韻到底，那么這首詩是怎么押韻 的？請同學找出韻腳。 明確：每一小節(jié) 2、4 句押韻，節(jié)節(jié)換韻。詩人追求詩歌韻律跳動的橋的眷戀就是對夢的眷戀。這樣的夢當然不愿醒，這樣的康橋當然 不愿離開。 前二-四段小節(jié)： 上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面，比如

5、河畔的金 柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的 青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點。很美。詩人通過 動作性很強的詞語，如 “蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”， 使每一幅 畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。 更增添了畫面的美感。 品味五、六節(jié) 1、 請大家看到第五節(jié)和第六節(jié)。齊讀。這兩節(jié)的感情相同嗎？ 明確：不同。第五節(jié)興奮歡快，第六節(jié)失意低落。（兩個詞：放歌 / 沉默） 2、第五節(jié)作者情不自禁“在星輝斑斕里

6、放歌?！痹谀且凰查g，他忘 了自己要離開，他很愉悅。詩人對康橋迷戀的感情到了高潮。 但是 詩人放歌了嗎？（沒有。）我為什么不能放歌呢？ 明確：但是作者突然意識到今晚要和康橋離別。而且是悄悄的離 去，他的那種無奈，依戀，使他不能放歌。他生怕打擾驚醒了他心 愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。因此這一節(jié)要讀得稍微緩慢 深沉。 品味第一節(jié)和第七節(jié) 1、好，我們再回過頭來看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)都是直接抒發(fā) 詩人感情的。先看第一節(jié)。作者再來康橋有

7、什么特點？什么輕？ ——輕輕地——腳步輕。 作者為什么要連用三個“輕輕地”？ 明確：—唱三嘆。連用三個，突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依 惜別的情感。不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn)。 2、第一節(jié)里面，詩人寫到“作別西天的云彩” ，明明是“再別康 橋”為何只說“作別西天的云彩”？3、最后一節(jié)卻說“不帶走一片云彩”，云彩明明是不能帶走的為什 么徐志摩還要說不帶走呢？我們中國有很多人，因為喜歡某地，或 者刻上“XXX，到此一游?！被蛘?/p>

8、摘一把花，采幾束草帶回去留做紀 念?？墒窃娙藧劭禈?，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？ 明確：表現(xiàn)作者對康橋愛得深愛得真愛得純。突出作者的灑脫和飄 逸。從作別到不帶走，一步一步產(chǎn)生一種離別的美。不像其他的離 別詩那樣依依不舍，那樣的沉重。我們分析完了這首詩的“三美”，請同學們帶著這種美感和作者“尋 夢---彩夢---夢醒”的腳步一起再把《再別康橋》朗誦一遍四、課外拓 指導背誦--《再別康橋》 2展與作業(yè) 徐志摩還是有哪些詩是寫離別的，