《再別康橋》獲獎(jiǎng)教案

1、再別康橋再別康橋徐志摩教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。2、感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美3、通過(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。（二）、過(guò)程與方法學(xué)生誦讀感受詩(shī)歌三美。教師指導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌意象蘊(yùn)含的情感。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇；2、《再別康橋》的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

2、賞析現(xiàn)代詩(shī)的方法課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一，一，導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)：自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹顿?zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲

3、行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”二、讀詩(shī)二、讀詩(shī)大家知道，詩(shī)歌是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)最豐富的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)最重要的方法是什么？明確：讀下面老師叫七位同學(xué)，每人一節(jié)把這首生詩(shī)朗讀一遍，讀時(shí)聲音要洪亮，情感要豐富。其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考讀這首詩(shī)歌時(shí)用什么樣的語(yǔ)調(diào)最合適？明確：輕柔、舒緩是什么內(nèi)容決定了要這么讀？叫學(xué)生說(shuō)他獨(dú)處的內(nèi)容明確：別離詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們帶著作者依依不舍之情再讀這首詩(shī)四、知人論世四、知人論世徐志摩（1896

4、—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂(yōu)愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭?？岛?/p>

5、的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。五、小結(jié)本文。五、小結(jié)本文。本課我們從詩(shī)歌的意象，詩(shī)歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩(shī)歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這兩種鑒賞新詩(shī)的方法。六、作業(yè)六、作業(yè)1、背誦課文。2、試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。寫(xiě)一篇賞析文，不少于五百字。沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁——沙揚(yáng)娜拉！附：板書(shū)設(shè)計(jì)附