對(duì)話教育中教師權(quán)威的消解和重建.pdf

1、對(duì)話教育時(shí)代的到來，暗含著對(duì)平等、民主的人際關(guān)系和個(gè)體開放心態(tài)的倡導(dǎo)，以及尊重差異和鼓勵(lì)獨(dú)特性、崇尚個(gè)性和主體性，同時(shí)它也暗含著教師必需更新教學(xué)觀念，自己權(quán)威觀念的要求。教師權(quán)威還有沒其存在的必要性，或是該以一種什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，如何去構(gòu)建新型的教師權(quán)威，理論依據(jù)又是什么等等，這些問題引發(fā)了很多研究者的興趣和討論。 雖然在對(duì)話教育理念指導(dǎo)下，要求建構(gòu)平等的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，但是并

2、不能因此而否認(rèn)教師的權(quán)威性。無論是在理論上，還是在實(shí)踐中，教師權(quán)威都必不可少。這是教師開展教學(xué)工作的必要條件，對(duì)確立良好的師生關(guān)系、保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行有著極其重要的作用。因此在反思批判傳統(tǒng)教師權(quán)威的基礎(chǔ)上，建構(gòu)對(duì)話時(shí)代的教師權(quán)威實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。 本文通過梳理文獻(xiàn)，建立起教師權(quán)威的理論框架，幫助大家正確理解教師權(quán)威的概念；通過分析傳統(tǒng)教師權(quán)威所面臨的挑戰(zhàn)，總結(jié)出新型教師權(quán)威所具有的特征，有助于社會(huì)、公眾以及教師自己改善教育思想，

3、轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念，從而對(duì)教師角色有個(gè)全新定位；通過對(duì)新型教師權(quán)威的建構(gòu)，給對(duì)話教學(xué)中的教師以啟示。筆者認(rèn)為，對(duì)話教育中教師權(quán)威的重構(gòu)有助于提高教育質(zhì)量，能夠逼近真正的教育民主。 本論文第一部分緒論，介紹了此研究的問題緣起和意義等，并對(duì)已有研究進(jìn)行了述評(píng)。第一章對(duì)權(quán)威理論的歷史回顧是本研究的邏輯起點(diǎn)，教師權(quán)威雖然是教育領(lǐng)域中教育權(quán)威的集中體現(xiàn)，但它仍然是眾多權(quán)威形式中的一種，因此通過回顧梳理權(quán)威理論，從而把握教師權(quán)威的內(nèi)涵，這是本研究

4、的理論基礎(chǔ)。 第二章主要從教師權(quán)威所處的特定背景出發(fā)，對(duì)教師權(quán)威所遭遇的挑戰(zhàn)作了細(xì)致的分析，教師權(quán)威或消解或異化，其實(shí)質(zhì)是對(duì)教師權(quán)威提出了更全面深刻的要求，無論是專制型還是放任型教師權(quán)威都無法滿足對(duì)話時(shí)代民主平等的要求，新型教師權(quán)威的構(gòu)建勢(shì)在必行。 第三章對(duì)教師權(quán)威進(jìn)行了綜合、系統(tǒng)的理論研究，主要內(nèi)容為教師權(quán)威存在的合理性探討，主要從教師權(quán)威存在的可能性、應(yīng)然性、必然性三個(gè)角度來分析，并闡述了對(duì)話時(shí)代的教師權(quán)威對(duì)于教育、