論新型教師權(quán)威.pdf

1、本文從時代的特點及發(fā)展要求出發(fā)，對教育基本理論問題——教師權(quán)威問題進行了理論研究與探索。教師權(quán)威是近年來學(xué)術(shù)界的熱點話題，引起了教育理論界的廣泛關(guān)注。在話語紛呈的教師權(quán)威消解和構(gòu)建論爭中，筆者汲取管理權(quán)威理論中的民主權(quán)威思想，對教師權(quán)威進行新的思考和理解，分析了教師權(quán)威的現(xiàn)實困境，闡述了新型教師權(quán)威的時代內(nèi)涵，提出了新型教師權(quán)威構(gòu)建策略，并對相關(guān)問題進行了理論分析。 一、對權(quán)威理論的回顧是本研究的邏輯起點。教師權(quán)威雖然是教育領(lǐng)域

2、中教育權(quán)威的集中體現(xiàn)，但它仍然是眾多權(quán)威形式中的一種，它依然深深地烙著權(quán)威本質(zhì)特征的印跡，因此通過回顧梳理權(quán)威理論，從而把握權(quán)威理論的發(fā)展脈絡(luò)，肅清權(quán)威載體的變化，從中汲取真正民主的權(quán)威觀——接受權(quán)威理論，是本研究前提性的理論基礎(chǔ)。 二、對教師權(quán)威的現(xiàn)狀分析與理性思考可以視為本研究的切入點，正如醫(yī)生看病一樣，望聞問切才能把其癥結(jié)。教師權(quán)威面對的所有挑戰(zhàn)，教師權(quán)威或消解或異化，教師權(quán)威真空期的渡過，其實質(zhì)是對教師權(quán)威全面深刻地提高

3、自身的要求，無論是專制型還是放任型教師權(quán)威都無法滿足時代民主性的要求，新型教師權(quán)威的構(gòu)建勢在必行。 三、對新型教師權(quán)威模式及構(gòu)建的研究是本文的意義所在。通過對教師權(quán)威結(jié)構(gòu)的分析，與以往教師權(quán)威模式的比較，本文論述了新型教師權(quán)威的民主性、互動性、共享性，從而揭示新型教師權(quán)威與學(xué)生自由的辯證關(guān)系。繼而論述了構(gòu)建新型教師權(quán)威這一系統(tǒng)工程：以教師感召權(quán)威、教師知識權(quán)威、教師法理權(quán)威為三個緯度，分別從教師的學(xué)科知識、教育知識；教師的角色魅