教師權(quán)威研究.pdf

1、教師權(quán)威是教師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的使學(xué)生信從的力量，是一種不依賴(lài)于任何強(qiáng)制性手段的影響力，它是建立在師生民主平等的基礎(chǔ)上的，是教師威信的高度升華。它具有影響因素的綜合性、系統(tǒng)的開(kāi)放性、建立過(guò)程的互動(dòng)性和對(duì)象的超越性等基本特征。 教師權(quán)威是教學(xué)這種社會(huì)性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其目的、維持教學(xué)秩序、形成教學(xué)中師生工作關(guān)系的必然要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的必然要求，同時(shí)更是教師課堂教學(xué)角色實(shí)現(xiàn)的必然要求。但是，教師權(quán)威對(duì)于教學(xué)并非總是起著積極的促進(jìn)作

2、用，所以教師權(quán)威的適度不管是對(duì)整個(gè)學(xué)校教育、還是對(duì)教師自身和學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有很重要的意義；考察教師權(quán)威是否適度可以從社會(huì)歷史的發(fā)展、學(xué)生不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生是否擁有學(xué)習(xí)自由幾個(gè)角度進(jìn)行。 在影響教師權(quán)威的主客觀因素中，既有社會(huì)制度、傳統(tǒng)和價(jià)值取向及學(xué)生方面的客觀因素，也有教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格的主觀因素，二者相輔相成；同時(shí)教師權(quán)威又是建立在師生民主基礎(chǔ)上的，它是一個(gè)師生在積極的交往互動(dòng)中不斷獲得理解的過(guò)程