教師權(quán)威的現(xiàn)代闡釋.pdf

1、教師權(quán)威,即教師的教育權(quán)威,是學(xué)校教育權(quán)威的集中體現(xiàn),是教師在教育過程中對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響力,從而使學(xué)生對教師表現(xiàn)出信賴和服從.當(dāng)前教師權(quán)威面臨很多挑戰(zhàn),包括網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型期價值觀念的多元化、教育教學(xué)改革的深入、部分教師行為失當(dāng)影響到教師的職業(yè)聲望與社會評價等,這使得教師權(quán)威呈現(xiàn)出逐漸被淡化、甚至被消解的趨勢.但是,教師權(quán)威面臨挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀,并不能當(dāng)然地引申出當(dāng)代教育就不需要教師權(quán)威的結(jié)論.相反地,學(xué)校教育本身的組織性、

2、教師教育勞動的特殊性決定了教師權(quán)威有其存在的必要.教師權(quán)威是教育教學(xué)活動有序開展的一種客觀要求,對學(xué)生成長、教師自身發(fā)展來說,也有其存在的合理性.當(dāng)前教師權(quán)威面臨的挑戰(zhàn)要求我們對教師權(quán)威重新定位,并賦予其新的內(nèi)涵.現(xiàn)代教育所需要的教師權(quán)威應(yīng)當(dāng)是平等民主的、理性的、開放的教師權(quán)威,它主要來源于教師的個人魅力.現(xiàn)代教師權(quán)威如何建構(gòu)?現(xiàn)代教師權(quán)威的建構(gòu)需要有客觀的制度及社會文化的基礎(chǔ),但是關(guān)鍵還在教師自身.教師不僅要及時樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念,