教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化現(xiàn)象及其消解——基于對(duì)教師的關(guān)注.pdf

1、隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入到了信息時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速地蔓延到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，當(dāng)然在教育領(lǐng)域中也得到了應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，使計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)成為了現(xiàn)代教育技術(shù)的主體技術(shù)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用，在給教師帶來便利、發(fā)揮了其積極作用的同時(shí)，也造成了一些消極和負(fù)面的影響，產(chǎn)生了技術(shù)異化現(xiàn)象。
　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、歸納法、分析法等研究方法對(duì)教育領(lǐng)域中的技

2、術(shù)異化現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析與探討，找出其產(chǎn)生的原因，并詳盡的剖析產(chǎn)生的原因，進(jìn)而探討出消解教育領(lǐng)域中技術(shù)異化的有效途徑。
　　首先，筆者從技術(shù)價(jià)值論的角度對(duì)教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化問題進(jìn)行了理論分析，研究分析了教育領(lǐng)域中技術(shù)的本質(zhì)、技術(shù)的價(jià)值并概括出了教育領(lǐng)域中技術(shù)異化的含義。教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化是教育中的技術(shù)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的負(fù)向?qū)崿F(xiàn)，即教育中的技術(shù)在應(yīng)用過程中對(duì)教育中的人產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)。
　　其次，本文基于對(duì)教師的關(guān)注，從教師的角度出發(fā)

3、，闡述了教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化現(xiàn)象，分別描述了教育領(lǐng)域中的技術(shù)對(duì)教師的替代、否定、強(qiáng)迫、控制和漠視，并分析了教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化給教師帶來的危害。通過對(duì)教育領(lǐng)域中技術(shù)異化現(xiàn)象的分析，筆者從客體性原因和主體性原因兩方面對(duì)教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化產(chǎn)生的根源進(jìn)行了分析與探討。得出教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化產(chǎn)生的客體性原因?yàn)椋杭夹g(shù)本身自然屬性的限制和技術(shù)價(jià)值正負(fù)效應(yīng)共存性的制約。教育領(lǐng)域中的技術(shù)異化產(chǎn)生的主體性原因?yàn)椋杭夹g(shù)創(chuàng)造主體的技術(shù)價(jià)值觀與教育觀不合理