語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)中的教師失語(yǔ)現(xiàn)象研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越離不開(kāi)對(duì)話，對(duì)話已是現(xiàn)代社會(huì)的高頻詞匯，對(duì)話不僅影響著我們的生活，同時(shí)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。在我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)課程改革中，對(duì)話理念倍受重視，各門(mén)學(xué)科紛紛對(duì)如何用對(duì)話理念指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了積極的探索。語(yǔ)文學(xué)科與對(duì)話的結(jié)合無(wú)疑有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有著迫切的必要性。在對(duì)話理念的指導(dǎo)下，我們看到語(yǔ)文課堂一改以往的死板、沉悶，變得熱鬧活潑，然而盡管成效顯著，問(wèn)題也不少，筆者發(fā)現(xiàn)，由于矯枉過(guò)正，導(dǎo)致教師在關(guān)鍵的時(shí)刻放棄了

2、有效引導(dǎo)，或是由于教師自身素質(zhì)不夠等原因，在語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)中不能有效引導(dǎo)，教師的失語(yǔ)已經(jīng)成了阻滯語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。如何改變教師失語(yǔ)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師的主體性，成了亟待解決的問(wèn)題。
　　本論文正文部分主要包括四個(gè)部分。引言部分主要闡釋了本課題的選題源起，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究情況做了綜述，同時(shí)還對(duì)本課題的意義及研究方法做了說(shuō)明。在正文第一部分，闡釋了對(duì)話的內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)對(duì)話及對(duì)話教學(xué)的發(fā)展做了梳理，同時(shí)對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話理念