人教版高中語(yǔ)文必修一《大堰河—我的保姆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課 (77)

1、- 1 -大堰河 大堰河── ──我的保姆 我的保姆指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 理論依據(jù)張中行先生曾在《作文雜談》中提及：語(yǔ)文課，單是“明白了”用處不大，重要的是有了情意，“不費(fèi)思累”就能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)單說(shuō)是必須有利于“熟”。熟要靠多方面的條件， 就活動(dòng)的范圍說(shuō)，是既要重視課內(nèi)，又要重視課外。高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，知曉字面大意是十分容易 的，但是想讓學(xué)生因此而“有了情意”，并恰當(dāng)表達(dá)就有一定難 度了。學(xué)習(xí)一首詩(shī)，若連詩(shī)

2、作的情感都未能觸及，想來(lái)也不敢談 什么學(xué)習(xí)了。張先生這里也給我們提及了解決的辦法，那就是課 內(nèi)外兼顧，對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)兼顧就需要老師 認(rèn)真揣摩了。本課在設(shè)計(jì)之時(shí)充分借助互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式，打破時(shí)空的界限，這樣做也與所用教材主編顧德希老先生的虛擬課 堂構(gòu)想相呼應(yīng)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺(tái)。此外，本班學(xué)校為學(xué)生提供了 Ipad 學(xué)習(xí)條件，高二年級(jí)的學(xué)生具備基本的電腦操作能力，能夠熟練使用 Ipad 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這

3、些都為本節(jié)課的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)背景分析 教學(xué)背景分析《大堰河——我的保姆》是北京版語(yǔ)文教材必修（二）第二單元的一篇課文，本單元圍繞中國(guó)新詩(shī)展開(kāi)，而本課則是詩(shī)人出于感激而寫(xiě)的帶有“自傳性質(zhì)”的抒情長(zhǎng)詩(shī)，直接反映心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。詩(shī)中蘊(yùn)含著沉重的愛(ài)，流溢著愛(ài)，刻骨銘心的愛(ài)， 感人至深。本課主要圍繞“大堰河形象分析”展開(kāi)學(xué)習(xí)，運(yùn)用比較分析的方法，逐層深入解讀人物形象，進(jìn)而把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感， 既有大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，又有乳兒對(duì)大堰河的愛(ài)

4、，更有艾青對(duì)“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”的愛(ài)，在反復(fù)的誦讀中體味這份愛(ài)的沉重，這份“愛(ài)”不僅體現(xiàn)在愛(ài)之深、愛(ài)之廣，也體現(xiàn)在愛(ài)之艱難，愛(ài)之沉痛。這份“愛(ài)”飽含的有懷念與痛悼，有眷念與感激，有同情與控訴，更有謳歌與贊美！- 3 -設(shè)計(jì)流程 設(shè)計(jì)流程教學(xué)過(guò)程與方法教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段一、導(dǎo)入階段 一、導(dǎo)入階段在本節(jié)課前組織學(xué)生完成以下任務(wù)：1.朗讀課文。2.登錄巴老師的小窩，了解艾青1. 依據(jù)教師所示要求完成任