大學英語教學中語用能力的發(fā)展.pdf

1、語言是交際的工具，不但用來交流信息，而且用來建立和維持人與人之間的和諧關(guān)系。因此，語言學習者除了要懂得語法和詞匯外，還要知道在各種場合中如何使用語言的規(guī)則。何自然曾經(jīng)提出學習一門語言就是培養(yǎng)該門語言的語用能力。 回顧我國外語教學的歷史，不難看出人們把過多的注意力集中在訓練和培養(yǎng)學生的語言能力上，而忽視了對學生語用能力的培養(yǎng)。反映在學生的語言綜合能力上便是語言能力和語用能力發(fā)展不平衡，學生往往能夠說出合乎語法規(guī)則的句子，但在真實的

2、交際中卻達不到預(yù)期的交際目的。 隨著國際交流的加快，世界各國各民族之間的交流與合作日益增強，外語作為交際工具在現(xiàn)代社會生活中發(fā)揮著重要作用。為了順利地實現(xiàn)交際目的，操外語者不僅要具備牢固的外語語言知識，更要具備必要的外語語用能力，能夠根據(jù)語境得體地表達自己的意圖，準確理解對方的話語意義，并且能夠有效地避免語用失誤。不具備語用能力的外語學習者已經(jīng)不能很好地滿足跨文化交流的需要。因此，培養(yǎng)學生的語用能力成了我國外語教學所面臨的主要任

3、務(wù)之一。 為了解學生的語用能力，看看他們的英語學習薄弱環(huán)節(jié)是什么，需要加強什么，本文從培養(yǎng)學生語用能力的觀點出發(fā)，對浙江理工大學的135位非英語專業(yè)本科生的英語語用能力進行了調(diào)查。結(jié)果表明在培養(yǎng)學生語用能力方面，大學英語教學還有待提高。分析探討了中國學生在跨文化交際中可能會出現(xiàn)的各種語用失誤及其原因，旨在幫助大學英語教師較為系統(tǒng)地了解中國學生在跨文化交際中可能會出現(xiàn)的各種語用失誤，從而在教學中有針對性地培養(yǎng)學生的語用能力。通過一

4、系列的調(diào)查分析，最后，作者就如何在大學英語教學中改進教學手段和方法、豐富教學內(nèi)容來培養(yǎng)中國學生的語用能力提出了一些建議和方法。 全文共分為五章。 第一章是全文的引論部分，簡要介紹了語用能力的研究背景、大學英語教學的發(fā)展狀況、本文的研究目的以及全文的主要內(nèi)容構(gòu)成。 第二章涉及到了一些與語用能力有關(guān)的概念。同時，本章也簡要回顧了國內(nèi)外就語用學和語用能力方面的研究。最后指出了語言教學過程中發(fā)展學生語用能力的意義。

5、 第三章主要講述的是有關(guān)中國大學英語教學的相關(guān)問題。本章簡單介紹了大學英語教學所取得的成就、存在的問題、以及特點和目的。同時，也提到了在教學中發(fā)展學生語用能力的必要性。 第四章是有于語用失誤的一章。本章介紹了語用失誤的概念、分類。同時也列舉了大學生在跨文化交流中經(jīng)常存在的潛在語用失誤。 第五章是本文的實證部分。作者設(shè)計了兩個調(diào)查問卷，分別用以測試學生的現(xiàn)有語用能力和培養(yǎng)學生語用能力過程中課堂教學的效果。兩次不同的測試結(jié)

6、果的對比分析引發(fā)了一些教學上的思考。 第六章是大學英語教學所得到的一些啟發(fā)。針對大學英語教學中如何發(fā)展語用能力的問題，本章提出了一些建議。 最后，在對大學生語用失誤和語用能力做了詳細調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，作者提出了一些有效的措施，在大學英語教學中更好地幫助發(fā)展學生的語用能力。 培養(yǎng)學生的語用能力是一個漫長而艱巨的過程，事實上，在教學中使學生形成完美的語用能力是不可能的事情，只能通過適當?shù)姆绞椒椒ú粩嗵岣邔W生的語用能力