語用移情與英語教學(xué).pdf

1、情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等因素,它們在外語學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中起著重要作用.消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張等影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,積極情感如自尊、自信、移情、動機(jī)等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài).因此,語言教師要善于營造有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的情感反應(yīng)和心理氛圍.而課堂是語言學(xué)習(xí)參與者(即學(xué)生和教師)的主要活動場所,教師的課堂語言對學(xué)生的情感起著重要作用,這就要求教師要十分注意自己的課堂用語,必須理解學(xué)生的真正情感并盡可

2、能地尊重學(xué)生,以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.該文從語用移情的角度來分析教師語言在外語教學(xué)中的作用.所謂移情,就是設(shè)身處地從別人的角度看問題的一種意識或行為.語用移情可以認(rèn)為是語言交際雙方設(shè)身處地感受和理解對方的心情,站在對方的角度來編碼與解碼.國內(nèi)外美學(xué)家、心理學(xué)家、語言學(xué)家很早就對移情進(jìn)行了研究,但他們并沒有把移情與教師語言結(jié)合起來.作者根據(jù)自己對語言學(xué)移情的理解,對教師在外語教學(xué)中如何運用語用移情來教育學(xué)生進(jìn)行了探討.全文分為六章.第一

3、章 引文.簡要概述教師語言在外語教學(xué)中的重要性及該研究的意義,并勾勒出該文的結(jié)構(gòu).第二章 粗略探討語用移情的理論基礎(chǔ),包括移情的定義和移情理論的發(fā)展過程.移情是一種在心理上跟隨他人的能力,它涉及兩個方面的內(nèi)容:首先,站在別人的立場上來考慮問題,即要理解別人;其次,要了解自己.在探討移情發(fā)展過程中,還闡述了美學(xué)中的移情理論,心理學(xué)中的移情要領(lǐng)以及Kuno,Brown和何自然對語言學(xué)移情的研究情況.第三章 論述語用移情與禮貌原則與合作原則的

4、關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上提出語用移情的三個策略,即禮貌策略、合理策略和平等策略,并討論了各種策略的理論及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用.第四章 討論語用移情對外語教學(xué)的影響.主要探討正面禮貌策略和負(fù)面禮貌策略對教師語言的影響.正面禮貌策略在英語課堂上的應(yīng)用,可分以下五種情況:1.表示認(rèn)同,包括教師對學(xué)生的觀點、看法或興趣等方面的贊同;2.避免太多的正面拒絕,恰當(dāng)?shù)赜煤梅穸ň?3.表明教師與學(xué)生的合作態(tài)度;4.建立密切的師生關(guān)系;5.要有樂觀和幽默的態(tài)度

5、,并用這種態(tài)度去感染學(xué)生.負(fù)面禮貌策略的應(yīng)用,可分為以下四種情況:1.給學(xué)生以選擇的自由;2.如果無意在感情上或行動上傷害學(xué)生,要主動向?qū)W生道歉;3.向?qū)W生致謝;4.減少對學(xué)生負(fù)面面子的傷害.該章還給語言教師提供了在實際的語言環(huán)境下可使用的語言.第五章 用移情策略分析教師的課堂語言.主要分析以下情形下教師的語言:表揚、鼓勵、糾錯和對學(xué)生表示期望.在教學(xué)中教師要堅持以鼓勵、表揚為主的教育原則,糾錯時不能傷了學(xué)生的自尊心,這樣師生關(guān)系才會融