英語教學(xué)中提高大學(xué)生語用能力的研究──文化心理圖式視角.pdf

1、語用失誤現(xiàn)象在中國英語學(xué)習(xí)者的身上時(shí)有發(fā)生。語用失誤造成的不良影響往往比語言失誤更大，會(huì)導(dǎo)致交際失敗。認(rèn)知是語言的基礎(chǔ)，前人對(duì)語用失誤的研究多是從跨文化交際、語際語用學(xué)等理論角度對(duì)其客觀原因進(jìn)行闡釋，而對(duì)交際者本身的主觀心理因素研究的相對(duì)較少。為了探尋克服語用失誤的對(duì)策，提高學(xué)生的語用能力，本文以認(rèn)知心理學(xué)中的文化圖式理論為依據(jù)，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)和描述分析來研究學(xué)生在跨文化交際中出現(xiàn)的語用失誤問題。
　　在跨文化交際中，學(xué)生容易出現(xiàn)哪

2、些語用失誤？這些語用失誤的不同成因是什么？幫助學(xué)生提高語用能力的對(duì)策有哪些？圍繞著這些研究問題，本文對(duì)燕山大學(xué)162位非英語專業(yè)本科學(xué)生的英語語用能力進(jìn)行了問卷調(diào)查。
　　本項(xiàng)研究的成果有：1）語用能力調(diào)查結(jié)果表明在培養(yǎng)學(xué)生語用能力方面，大學(xué)英語教學(xué)還有待提高。2）在Nishida概括的基本社交文化圖式的基礎(chǔ)上，本文對(duì)跨文化交際中出現(xiàn)的語用失誤進(jìn)行了新的分類，通過跨文化差異對(duì)比，闡釋了不同語用失誤的不同成因。3）本文論證了跨文化圖