任務型教學方法在提高大學生英語閱讀能力中的應用.pdf

1、由于閱讀是獲取知識的重要手段之一，閱讀活動以及相關研究日益受到關注。因此，研究者們對如何進行大學英語閱讀教學進行了廣泛的探討。其中，任務型教學法為廣大語言學家和外語教學實踐者認可和接受。然而，在國外的眾多研究中，對中國大學生英語閱讀者的研究相對較少。在國內(nèi)，任務型教學法在大學英語閱讀教學中的實證研究也是為數(shù)不多。本論文目的在于通過實驗證明任務型教學法在提高大學生英語閱讀能力方面的可行性和有效性。
　　本論文分析了目前傳統(tǒng)英語閱讀教

2、學中存在的問題，從而提出在傳統(tǒng)教學方法和理念上所形成的任務型教學法，即以相互關聯(lián)的任務組織教學，通過小組活動和師生互動的方法完成閱讀任務。學生在參與教師設計的任務型活動中認知語言，運用語言，歸納知識，進而提高閱讀理解能力。
　　為了驗證任務型教學法比傳統(tǒng)的教學方法更能有效地提高學生的閱讀理解能力，本研究對華中科技大學武昌分校大學二年級的兩個班進行了為期14周的實驗研究。在實驗班，采用任務型教學模式進行英語閱讀教學;在控制班，仍采用

3、傳統(tǒng)的教學模式。在實驗中，收集了兩個班實驗前后的考試成績，同時采用了問卷調(diào)查的形式收集數(shù)據(jù)，進行差異分析。
　　實驗結(jié)果表明實驗班的閱讀理解能力較實驗前有明顯的提高，而且明顯高于控制組的閱讀理解能力。研究證明任務型教學模式有助于學生參與課堂小組活動，增加自信心，提高學習興趣，能夠有效地培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。在問卷調(diào)查中，學生也反映出這種教學方法的認可和喜愛。
　　希望本研究對教師在大學英語閱讀教學中使用任務型教學模式