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文檔簡介
1、閱讀是一個積極主動地獲取信息的過程，而非被動接受的過程，同時閱讀也是讀者與作者互動與交流的過程。由此可知，讀者，也就是說學習者，是這一過程不可缺少的重要部分。所以，作為教師我們要為學生提供充足的機會，讓他們積極參與到閱讀教學活動之中，大膽表述自己的觀點，全面理解閱讀文章。然而，目前教師仍采用傳統(tǒng)閱讀方法，這些方法使學生只能被動接受信息，忙于對詞匯、語法的記憶，這樣學生就失去了閱讀的興趣，而且對文章的理解也只停留在字面的理解上，沒有真正具
2、備閱讀能力和技巧。
為此，作者對以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動教學方法進行了研究，并將此方法運用于初中英語閱讀教學之中，目的是驗證這一假設(shè):以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動教學方法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語閱讀能力。為驗證此假設(shè)，作者進行了實驗研究，對教授實驗班的閱讀課采用了以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動教學方法，而對照班依然采用傳統(tǒng)的教學方法。通過對實驗結(jié)果的分析以及對學生的訪談都表明在閱讀教學中應用以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動教學方法可以提
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