直觀性任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、2001年推行的新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師采用任務(wù)型語言教學(xué)方式進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)?！敖處煈?yīng)該避免使用直接教授語言的方法，他們應(yīng)該盡量使用任務(wù)型的教學(xué)方法。(新課程標(biāo)準(zhǔn)，2001)”近年來，任務(wù)型教學(xué)方法在一些國家和地區(qū)，如美國，加拿大，新加坡和香港等，已經(jīng)比較流行。當(dāng)今任務(wù)型教學(xué)方式越來越廣泛地運(yùn)用于語言教學(xué)的各個方面，如聽，說，讀，寫的技能訓(xùn)練。任務(wù)型教學(xué)方式主要基于建構(gòu)主義理論及認(rèn)知心理理論等。任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用效果己被不少專家和教師

2、所論證，而哪種類型的任務(wù)更適合于初中學(xué)生英語閱讀教學(xué)還很少有人進(jìn)行深入研究。本文主要討論直觀性任務(wù)型教學(xué)與非直觀性任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的效果對比，文中列舉了一些具體案例，筆者用一個學(xué)期時間開展了教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，在對照班中采取非直觀性任務(wù)教學(xué)，而在實(shí)驗(yàn)班時采取直觀性任務(wù)教學(xué)。前測顯示兩個班閱讀水平相近，后測顯示實(shí)驗(yàn)班的閱讀水平高于對照班。并在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行了問卷調(diào)查。這些結(jié)果顯示直觀性任務(wù)在教學(xué)中起到了重要作用。直觀性任務(wù)，如利用圖片