以圖式為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中的主要內(nèi)容，而且人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)外語教學(xué)的重要性，這不僅因?yàn)閷W(xué)生能通過閱讀獲得信息，而且通過大量語言輸入，可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 然而，目前在我國，傳統(tǒng)的語法翻譯法在閱讀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它強(qiáng)調(diào)閱讀是被動(dòng)的解碼過程。這種單通道的英語教學(xué)法與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)，很難適應(yīng)發(fā)展學(xué)生閱讀能力的要求。而相對(duì)于國外已有的任務(wù)型教學(xué)法，我國的英語教學(xué)法則顯得機(jī)械僵化。 另外，國外的閱讀教學(xué)已

2、由從下至上的模式，從上至下的模式，和交互模式，發(fā)展到圖式理論。圖式理論強(qiáng)調(diào)閱讀者的先前知識(shí)，即背景知識(shí)。通過激活相關(guān)背景知識(shí)，成功完成閱讀理解。因此，教師在閱讀教學(xué)中，通過提供不同背景知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用已有圖式，以提高他們的閱讀理解能力。 本文試圖從任務(wù)型教學(xué)，圖式理論兩方面著手，在初步探討兩者聯(lián)系的基礎(chǔ)上，提出以圖式為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)模式，并驗(yàn)證這種模式在高中英語閱讀教學(xué)中的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。 基于此目的，