英語教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)

1、<p>　　英語教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)</p><p>　　[摘 要]想象力是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步，想象才是知識進(jìn)化的源泉。”在人類歷史上，許多重大的發(fā)明都跟想象力有關(guān)，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們的想象力越來越豐富，人們可以通過想象力創(chuàng)造發(fā)明更多的東西，使得生活變得更加完美。 <

2、;/p><p>　　[關(guān)鍵詞]想像力；教學(xué)；培養(yǎng) </p><p>　　現(xiàn)代教育中心理學(xué)認(rèn)為，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維是調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心，也是發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)離不開想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是社會發(fā)展對教育提出的新

3、要求。發(fā)展學(xué)生的想象力，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的只是技能去獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過英語教學(xué)規(guī)律的分析，英語教學(xué)應(yīng)從自身教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，把傳授知識、培養(yǎng)技能與發(fā)展學(xué)生智力有機(jī)的結(jié)合起來，并作為應(yīng)當(dāng)遵循的一條重要原則，使學(xué)生在掌握英語這個(gè)交際工具的同時(shí)，獲得最好的智力發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。 </p><p>　　首先，學(xué)生的想象力培養(yǎng)，只能在具體的教學(xué)過程得以展開，掌握只是技能是發(fā)展學(xué)生的想象力

4、的前提條件。 </p><p>　　英語教學(xué)不應(yīng)離開學(xué)科特點(diǎn)、離開英語只是傳授的技能去談?wù)撆囵B(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生想象力的發(fā)展只能在大量的語言實(shí)踐中才能成為可能，沒有知識和技能，學(xué)生的想象力活動便失去了內(nèi)容和對象，智力便無從表現(xiàn)和運(yùn)用，想象力開發(fā)只能成為一句空話。 </p><p>　　其次，想象力在知識技能的掌握上發(fā)揮著重要作用。 </p><p>　　學(xué)生掌

5、握英語的過程是一個(gè)能動的心智過程，它包含著積極的思維活動和相當(dāng)多的創(chuàng)造性內(nèi)容。語言學(xué)習(xí)和語言交際如果沒有想象力因素的參與是不可想象的。學(xué)生的想象力、智力發(fā)展了，才能順利掌握語言知識和語言技能，用課堂上學(xué)到的知識 和技能靈活的運(yùn)用進(jìn)行交際，并在交際過程中不斷地提高交際能力，以適應(yīng)更加復(fù)雜的交際環(huán)境。 </p><p>　　第三，英語教學(xué)中聽說讀寫的技能訓(xùn)練需要憑借一定的思維內(nèi)容。 </p><p

6、>　　聽、說、讀、寫訓(xùn)練對發(fā)展想象力悠著特殊意義。聽說訓(xùn)練實(shí)際上是一種思維和智力的訓(xùn)練。通過聽說訓(xùn)練，可以有效地發(fā)展學(xué)生的注意力、想象力、觀察力，特別是對事物迅速做出判斷的知覺思維能力。通過說話訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及敏捷的把握各種情況，迅速形成說話思路的能力。培養(yǎng)學(xué)生開展聯(lián)想、想象和發(fā)散思維，創(chuàng)造性的生成語言信息，使學(xué)生學(xué)到的新知識和新概念更加清晰、準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是英語教學(xué)的重任之一，學(xué)做是全面綜合運(yùn)用英

7、語知識的一中技能，反映了學(xué)生較高層次的英語實(shí)踐水平?？磮D作文，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是相當(dāng)有益的。書面表達(dá)是借助語言整理思想，深化認(rèn)識的過程。在寫作過程中，學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性都得到鍛煉，也加強(qiáng)了學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。 </p><p>　　作為英語教師，筆者對在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力的重要性感觸頗深。教學(xué)時(shí)間表明：采用生動的“交流——互動”教學(xué)方法可對學(xué)生能力的

8、素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，適合學(xué)心里發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。在平時(shí)教學(xué)中，教師可采用（1）游戲法；（2）競賽法；（3）角色表演法；（4）看圖說話法；（5）串聯(lián)法；（6）擴(kuò)展法；（7）討論法；（8）閱讀法。通過讀前想象，學(xué)生在閱讀中看到想象過的信息，攝入信息、處理信息的速度就加快。同時(shí)學(xué)生會自覺將內(nèi)容與讀前想象的內(nèi)容相比較，對想象之外的信息進(jìn)行加工，從而增加了閱讀經(jīng)驗(yàn)。用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的

9、感性材料和電化教學(xué)手段，給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時(shí)間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，既保持濃厚興趣，又可充分發(fā)揮想象力。 </p><p>　　筆者根據(jù)大學(xué)英語課堂教學(xué)的一般程序，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)體會。 </p><p>　?。ㄒ唬┳x前預(yù)測法。要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課時(shí)，教師可對課文作簡單的介紹，設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生主動探索。課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主

10、旨，課文中的插圖一般能對課文內(nèi)容提供直觀的線索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽的推斷或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 </p><p>　?。ǘ┳x中的巧問法。教師通過對話教學(xué)，要求學(xué)生有針對性的展開談?wù)摚ㄟ^提出問題，設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。在知道學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師通過巧設(shè)開放性問題使

11、學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，異彩紛呈。 </p><p>　?。ㄈ┱n文復(fù)述法。在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過變換人稱、改變文體或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，創(chuàng)造性的復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語言組織能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。 </p><p>　　（四）讀后續(xù)論法。學(xué)生通過閱讀 </p

12、><p>　　文章，熟悉了課文所述的故事、情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測能“自圓其說”的故事結(jié)局，續(xù)編劇本，或結(jié)合自身實(shí)際生活進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。 </p><p>　　總之，“想象是創(chuàng)造力”，“想象力比知識更重要”。教師應(yīng)當(dāng)在不同課型以及同一課型的不同環(huán)節(jié)上中，充分挖掘一切可以調(diào)動學(xué)生思維的因素，要想在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，作為英語教師就必須立足于傳授知識技能，著眼于培