教科版三年級科學上冊3《壓縮空氣》教案教學設計

1、173《壓縮空氣》《壓縮空氣》◆教材分析教材分析通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)認識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣能占據(jù)空間。在此認知基礎上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進行解釋。聚焦環(huán)節(jié)通過提出對比問題，讓學生迅速把問題聚焦到后面要關(guān)注的核心概

2、念上，特別是本課需要關(guān)注的問題一一空氣的壓縮。探索板塊，主要是通過學生活動，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過探索活動，學生會發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉并且被拉動的活塞在手松開以后，又會回到原來的位置。通過研討活動，學生認識到可以空氣是由許多微粒組成的，微粒間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和拉伸。拓展活動通過一個小游戲，讓學生利用本課學過

3、的知識進行應用。◆學情分析學情分析學生在上節(jié)課通過實驗體驗空氣占據(jù)空間，而在對部分同學的前概念調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學生很有價值。37形、變形后能否恢復等特征上，可以迅速將問題聚焦到后面將要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題空氣的壓縮。二、探索二、探索1.出示注射器。提問：你會使用嗎？（學生上來演示）提問：用手握住的地方叫什么？（預設：針筒）針筒上

4、面還有什么？（預設：刻度）這個可以動的部分叫什么？（預設：活塞）2.演示抽一段空氣。提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動嗎？（預設：推得動或者推不動）如果能推得動，能推倒哪里？（學生在活動手冊中進行預測）提問：如果把活塞往外拉呢？（預設：拉得動或者拉不動）出示活動手冊，學生進行預測，指導學習如何記錄，提示用力不能太大。交流預測，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴張的程度是多少？3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能