三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案-2.2 空氣能占據(jù)空間嗎 教科版

1、《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】通過上節(jié)課的感性觀察，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，特別是大塑料袋的活動(dòng)使學(xué)生明白通過一定的方法，我們也能感受到看不見摸不著的空氣?？諝馐欠褚埠推渌镔|(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，會(huì)存在一些爭議。本課通過系列活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過在一個(gè)固定的盒子放入不

2、同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但空氣也會(huì)占據(jù)空間這一點(diǎn)，與他們對(duì)于物體占據(jù)空間的原有認(rèn)知是不太符合的。對(duì)學(xué)生來說，占據(jù)空間意味著可以排擠原來的物質(zhì)，這其實(shí)就是對(duì)“物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間”的初步理解，指向科學(xué)大概念。因此，要解決以上難點(diǎn)，需要實(shí)驗(yàn)后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的、充分的論證交流，進(jìn)而在空氣能否占據(jù)空間這個(gè)問題上達(dá)成共識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?空氣占有一定的空間，并且充滿

3、各處。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。2讓學(xué)生預(yù)測(cè)杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)被水打濕，并說出理由。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)十分重要的研討環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的意見，從中了解學(xué)生是否真正認(rèn)同空氣會(huì)占據(jù)空間，從而幫助學(xué)生完成對(duì)空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。二、探索二、探索1實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。（1）在塑料杯底粘上一個(gè)紙團(tuán)。（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便觀察水位變化。（3）把

4、杯子慢慢地豎直倒扣在水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。紙團(tuán)濕了嗎（4）在杯底扎一個(gè)小孔，用同樣的方法再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么變化（5）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣。空氣能將水?dāng)D出杯子嗎特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團(tuán)。2閱讀學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，了解記錄方法。3學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后展示實(shí)驗(yàn)記錄。4研討：杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化空氣能占據(jù)空間嗎說說你的看法和理由。匯報(bào)句式：“我用什么方法，觀察水位什么