三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－感受空氣 教科版

1、1《感受空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是三年級(jí)上冊(cè)《空氣》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，指向“空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)”這一科學(xué)概念。作為單元的起始課，本課將空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比研究，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究。比如，空氣和石塊、水一樣，占據(jù)一定空間，有質(zhì)量；空氣和水一樣，可以流動(dòng)。當(dāng)然，空氣還具備其他兩種狀態(tài)的物

2、質(zhì)不具備或不明顯的特征，比如可壓縮。在本課活動(dòng)中，學(xué)生要通過(guò)對(duì)比研究獲得關(guān)于空氣特征的充分的感性認(rèn)知，從而為本單元后續(xù)的內(nèi)容做好概念、認(rèn)知上的鋪墊?！緦W(xué)生分析】在一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元第7課《認(rèn)識(shí)一袋空氣》，學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究，知道了空氣、木塊、水三種物質(zhì)，既有許多不同的特征，也有一些相同的特征。他們對(duì)空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、形狀不固定的氣體，也有了感性認(rèn)知基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些觀察方

3、法和研究方法，他們能用各種簡(jiǎn)單材料開(kāi)展研究、用氣泡圖梳理前概念，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)和技能基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?空氣具有無(wú)色、透明、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征。?空氣總會(huì)充滿各處?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察空氣。?能以討論、繪畫(huà)、文字、圖表等形式進(jìn)行描述和交流。?嘗試以氣泡圖組織、整理信息。3于移動(dòng)、修改。教師幫助學(xué)生提煉概括，規(guī)范科學(xué)用詞。二、探索二、探索活動(dòng)一：傳遞游

4、戲活動(dòng)一：傳遞游戲1明確活動(dòng)要求。以班級(jí)的豎排為小組，用不同的容器盛裝3種不同的物質(zhì)，看看哪一組傳遞的速度最快。2小組討論傳遞方法。3選擇傳遞工具，學(xué)生比賽。4學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“我用什么方法，知道空氣什么特征。”這樣的句式。5小結(jié)分析：在氣泡圖“特征”的部分做好標(biāo)記，標(biāo)出空氣與石頭或水的相同特征，如：較穩(wěn)定的外形特征（無(wú)色、透明）、有質(zhì)量、占據(jù)空間、能流動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：游戲開(kāi)始前和過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣、石頭和

5、水的共同特征。本環(huán)節(jié)既是對(duì)空氣特征的總結(jié)，也是對(duì)觀察方法的總結(jié)?；顒?dòng)二：感受空氣活動(dòng)二：感受空氣1讓學(xué)生用很大的透明塑料袋裝起空氣，感受空氣能占據(jù)空間，具有質(zhì)量。2學(xué)生通過(guò)吹氣球、顛球、吹哨子等游戲發(fā)現(xiàn)空氣更多更有趣的特點(diǎn)。3.學(xué)生修正和補(bǔ)充之前關(guān)于空氣的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，在游戲中了解、驗(yàn)證空氣的特征。再次引導(dǎo)學(xué)生回到氣泡圖的歸納整理上，氣泡圖里整理出來(lái)的關(guān)鍵詞，是整節(jié)課乃至整個(gè)單元的