三年級上冊科學教案－壓縮空氣 科教版

1、1《壓縮空氣》教學設計【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)可以廣泛認同：空氣和石塊、水等一樣，是一種物質(zhì)。在此認知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的層面對現(xiàn)象做出解釋?！緦W生分析】學生在上節(jié)課通過實驗體驗空氣占據(jù)空間，而在對部分同學的前概念調(diào)查中，

2、發(fā)現(xiàn)學生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學生很有價值。【教學目標】科學概念目標科學概念目標?知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。?發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性。科學探究目標科學探究目標?使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。?使用對比實驗控制條件的方法進行觀察。?運用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果?？茖W態(tài)度目標科學態(tài)度目標?在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。?體會多次實驗能提高實驗結(jié)果的

3、可信度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標?了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。?了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素?！窘虒W重難點】重點、難點：使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被3上拉空氣上拉水3學生匯報。學生可以從兩個角度來描述現(xiàn)象。（1）刻度的變化。和水相比，空氣占據(jù)的空間受力后容易被壓縮和擴張。（2）力的感受。在向下壓和向上拉的時候，水和空氣的實驗力的感受是不一樣的

4、。4提示要用恰當?shù)膱D示方法來表示空氣微粒和水微?！A圈。通過微視頻或者板書演示的方式，告訴學生如何用小圓圈的方式來表征預測結(jié)果。關(guān)注顆粒數(shù)量、顆粒間隙、顆粒分布三個維度。讓學生說說這樣畫的理由。設計意圖：設計意圖：在本環(huán)節(jié)中不僅要記錄看到的現(xiàn)象，還可以記錄體會到的空氣被壓縮后的力。當停止用力后，會有一股力使活塞恢復原來的位置。提示學生多次重復實驗，多次觀察和體驗。學生記錄每次實驗活塞壓縮或拉升到極致的位置，最后將記錄匯總到黑板上。利