德育課程體系初探.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文德育課程體系初探姓名：林加挺申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：林嘉聲2001.4.1開放德育——德育內(nèi)容外延的拓展(走向現(xiàn)實(shí)世界的德育)提出應(yīng)著重補(bǔ)充以下內(nèi)容：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；關(guān)愛精神的培養(yǎng)；合作精神、合作能力的培養(yǎng)；競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)：生態(tài)道德的培養(yǎng)；科技道德的培養(yǎng)及現(xiàn)代人心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一語以概之即德育內(nèi)容的現(xiàn)代化，并分析目前學(xué)校德育內(nèi)容編排上的偏差，指出必須與個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)。第三部分：

2、活動(dòng)性德育課程。道德的本質(zhì)是實(shí)踐的，活動(dòng)性德育課程是主導(dǎo)?；顒?dòng)性德育課程是由學(xué)生主動(dòng)參與的各種感性活動(dòng)組成的旨在增進(jìn)學(xué)生道德理智和實(shí)踐能力，改進(jìn)學(xué)生道德生活的課程?；仡櫥顒?dòng)課程的發(fā)展史，分析它的特點(diǎn)：實(shí)踐性、主體性、開放性。闡明活動(dòng)性德育課程對(duì)個(gè)體道德發(fā)展的意義：一、有利于個(gè)體理解和把握道德規(guī)范：二、有利于陶冶個(gè)體的道德情感，鍛煉道德意志，培養(yǎng)個(gè)體的道德行為習(xí)慣和行為能力，改變以往個(gè)體“知行脫節(jié)”的情況；三、有利于發(fā)展個(gè)體的道德主體性。

3、著重探討了社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校各種活動(dòng)對(duì)個(gè)體道德發(fā)展的意義，指出開設(shè)活動(dòng)性德育課程必須注意：一、真正落實(shí)主體性原則；二、確?；顒?dòng)的廣泛性；三、必須把活動(dòng)的趣味性與思想性統(tǒng)～起來。第四部分：隱性德育課程。學(xué)生在學(xué)校接受的影響除了正規(guī)的、理性的教育內(nèi)容外，還包括非理性的、潛移默化的影響，這些因素可納入隱性德育課程的范疇。隱性課程指的是課內(nèi)外間接的、內(nèi)隱的、對(duì)受教育者無意識(shí)的、非特定心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素。隱性德育課程是學(xué)校德育的保證，它具

4、有以下特點(diǎn)：隱蔽性、無意識(shí)性、廣泛性、穩(wěn)定性。主要通過學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、教師人格、學(xué)校文化氛圍、管理機(jī)制、學(xué)科中蘊(yùn)含的德育因素對(duì)個(gè)體發(fā)生作用。建設(shè)隱性德育課程應(yīng)注意三個(gè)問題：一、隱性課程與顯性課程相結(jié)合：二、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與文化氛圍的營(yíng)造相結(jié)合；三、要體現(xiàn)學(xué)校的特色，因校而異，因校$：注第五部分：學(xué)校德育工作中必須正確處理的若干關(guān)系：一、德育課程與德育目標(biāo)、德育方法的關(guān)系。德育課程為德育目標(biāo)服務(wù)，德育目標(biāo)必須通過德育課程加以落實(shí)。德育課程