小學(xué)隱性德育課程的設(shè)計(jì)研究.pdf

1、小學(xué)階段是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操，心理品質(zhì)，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確政治態(tài)度的重要時(shí)期。在小學(xué)階段抓緊德育工作，將會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起到重要作用。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、倫理道德觀受到很大的沖擊。 在育德方面，隱性課程相對(duì)顯性課程來(lái)講具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。隱性課程更多是通過(guò)學(xué)生個(gè)體無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)影響學(xué)生，使他們無(wú)意

2、識(shí)地接受教育。它克服了傳統(tǒng)教育課程中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生意志、情感培養(yǎng)的不足。新課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)性、情感性、開(kāi)放性、生活化取向也更加需要依靠隱性課程來(lái)取得效果，所以當(dāng)前的新課改要求學(xué)校要使顯性課程與隱性課程相互結(jié)合共同完成德育任務(wù)。 隱性德育課程潛隱于學(xué)校的物質(zhì)壞境、精神氛圍、制度文化、人際關(guān)系等學(xué)校生活的方方面面，它所發(fā)揮的影響作用也是難以預(yù)期、控制的，面對(duì)隱性德育課程這樣涉及范圍廣、作用機(jī)制隱蔽、作用結(jié)果難以量化、難