四年級下冊信息技術教案－4.比賽成績助手｜大連理工版

1、1、教學內(nèi)容：《比賽成績助手》 教學內(nèi)容：《比賽成績助手》2、教材分析 教材分析（1）教材內(nèi)容的結構特點：《課標》中指出：要使學生面對實際問題時，能 教材內(nèi)容的結構特點：《課標》中指出：要使學生面對實際問題時，能主動嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。本課以通過任務驅(qū)動，在學生已 主動嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。本課以通過任務驅(qū)動，在學生已經(jīng)掌握了一些有關表格的操作，學會合并表格和拆分表格，在學生充滿了親手 經(jīng)掌握了一些有關表格

2、的操作，學會合并表格和拆分表格，在學生充滿了親手設計與制作的熱情，讓學生制作一張表格。 設計與制作的熱情，讓學生制作一張表格。（2）教學內(nèi)容在教材中的地位和作用：《比賽成績助手》大連理工大學出版 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用：《比賽成績助手》大連理工大學出版社四年級下冊第一單元第四課教學內(nèi)容，是在小學四年級上學期認識 社四年級下冊第一單元第四課教學內(nèi)容，是在小學四年級上學期認識 Word 之后安排的的教學內(nèi)容，學生也能較熟悉 后安排的的

3、教學內(nèi)容，學生也能較熟悉 Word 菜單操作和一些常用工具的操 菜單操作和一些常用工具的操作。 作。3、學情分析 、學情分析（1）學生的認知基礎：對表格的基本操作初步了解。 學生的認知基礎：對表格的基本操作初步了解。（2）學生的活動經(jīng)驗基礎：。小學四年級學生對身邊的新事物感興趣、積極 學生的活動經(jīng)驗基礎：。小學四年級學生對身邊的新事物感興趣、積極性高，模仿及創(chuàng)作力強，但個別學生也存在馬虎和膽怯的弱點。 性高，模仿及創(chuàng)作力強，但個別學生也

4、存在馬虎和膽怯的弱點。（3）學生學習新知遇到的困難：讓學生學會如何對表格進行拆分、合并，學 學生學習新知遇到的困難：讓學生學會如何對表格進行拆分、合并，學會運用表格表達信息。在設計的過程中學生進一步掌握了 會運用表格表達信息。在設計的過程中學生進一步掌握了 word 軟件中編輯 軟件中編輯表格的技能，更重要的是培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，應用信息的能力，讓 表格的技能，更重要的是培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，應用信息的能力，讓學生體會到信

5、息技術在日常生活中的工具性作用。 學生體會到信息技術在日常生活中的工具性作用。4、教學目標 、教學目標（1）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：掌握合并與拆分單元格的方法，能根據(jù) ）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：掌握合并與拆分單元格的方法，能根據(jù)需要合并與拆分單元格。 需要合并與拆分單元格。（2）過程與方法 ）過程與方法: 通過修改《四年級運動會成績統(tǒng)計表》 通過修改《四年級運動會成績統(tǒng)計表》 ，培養(yǎng)學生運用所學 ，培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中

6、的實際問題，培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學生對美的追求。 知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學生對美的追求。（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會到信息技術和將來的社會需求之間有著 ）情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會到信息技術和將來的社會需求之間有著密切的聯(lián)系，感受到今天的學習就是為未來服務社會做準備。 密切的聯(lián)系，感受到今天的學習就是為未來服務社會做準備。5、教學重點、難點 、教學重點、難點(1)教學重點：掌握單元格的合并與拆分的方法。

7、教學重點：掌握單元格的合并與拆分的方法。(2)教學難點：能根據(jù)需要合并與拆分單元格。 教學難點：能根據(jù)需要合并與拆分單元格。6、教學方法：任務驅(qū)動 、教學方法：任務驅(qū)動 小組合作 小組合作 探究式 探究式7、媒體資源：多媒體計算機 、媒體資源：多媒體計算機 課件 課件 8、教學過程 、教學過程教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 教師活動 學生 學生行為 行為設計意 設計意圖創(chuàng)設情境 創(chuàng)設情境我們一起來欣賞一段視頻（播放 我們一起來欣賞一段視頻

8、（播放這個班級孩子運動會的視頻） 這個班級孩子運動會的視頻） ，這熱烈的場面同學們熟悉嗎？ 這熱烈的場面同學們熟悉嗎？對，這是我們學校剛剛舉辦的春 對，這是我們學校剛剛舉辦的春季運動會，還記得我們班的成績 季運動會，還記得我們班的成績嗎？那你知道我們班級的單項成 嗎？那你知道我們班級的單項成績嗎？想不想看一看？ 績嗎？想不想看一看？學生觀看 學生觀看視頻。 視頻?；卮鹄蠋?回答老師的問題 的問題用學生自己 用學生自己參與的活動 參與的活

9、動來激發(fā)學生 來激發(fā)學生的學習興 的學習興趣，使學生 趣，使學生主動、積極 主動、積極地接受任 地接受任務。 務。一個運動會貢獻登記表，同學們 一個運動會貢獻登記表，同學們打開這個文檔，試著設計自己的 打開這個文檔，試著設計自己的運動會貢獻登記表。 運動會貢獻登記表。老師已經(jīng)看到咱班每一位同 老師已經(jīng)看到咱班每一位同學在運動會上的貢獻了。 學在運動會上的貢獻了。有哪位同學愿意展示一下自 有哪位同學愿意展示一下自己的貢獻登記表。 己的貢獻

10、登記表。有哪位同學愿意對他的登記 有哪位同學愿意對他的登記表提出合理化建議。 表提出合理化建議。 （出生日期不 （出生日期不知道是 知道是2017年1月15日，還是 日，還是2017年11月5日） 日）那怎樣解決這個問題（做成 那怎樣解決這個問題（做成8個單元格就好了） 個單元格就好了）把一個或者幾個單元格分成 把一個或者幾個單元格分成多個單元格，這個過程叫拆分單 多個單元格，這個過程叫拆分單元格（板書） 元格（板書） 。同學們利用已經(jīng)

11、學 。同學們利用已經(jīng)學過的知識，小組可以討論，探索 過的知識，小組可以討論，探索一下拆分單元格。 一下拆分單元格。有哪位同學愿意做一名小老 有哪位同學愿意做一名小老師，給大家講解一下。 師，給大家講解一下。誰還能用另一種方法操作。 誰還能用另一種方法操作。還有沒有別的方法。 還有沒有別的方法。 （教師適 （教師適時表揚） 時表揚）我們在用筆拆分單元格的時 我們在用筆拆分單元格的時候，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？ 候，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？這個

12、問題一會給同學時間， 這個問題一會給同學時間，自己去探索。 自己去探索。那現(xiàn)在，你都學會了什么？ 那現(xiàn)在，你都學會了什么？不熟悉的同學繼續(xù)練習一 不熟悉的同學繼續(xù)練習一下，已經(jīng)完全掌握的同學解決用 下，已經(jīng)完全掌握的同學解決用筆拆分單元格，單元格大小不一 筆拆分單元格，單元格大小不一的問題，可以上網(wǎng)查找資料，可 的問題，可以上網(wǎng)查找資料，可以小組討論，也可以到老師的資 以小組討論，也可以到老師的資料文件夾里尋找，開始吧。 料文件夾里尋找

13、，開始吧。同學們，合并單元格和拆分 同學們，合并單元格和拆分單元格你都會了嗎？ 單元格你都會了嗎？那誰解決了用筆拆分單元 那誰解決了用筆拆分單元格，單元格大小不一的問題， 格，單元格大小不一的問題，給同學們講解一下吧，你是 給同學們講解一下吧，你是怎樣解決問題的。 怎樣解決問題的。小組討 小組討論，實踐操 論，實踐操作。 作。一名學生演 一名學生演示， 示，學生回答 學生回答操作 操作學生回答 學生回答一名學 一名學生演示，其 生演示，