三年級上冊信息技術(shù)教案－9.文件大家族｜大連理工版

1、《文件大家族》教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： 了解文件與文件夾的關(guān)系以及路徑的表示方法。掌握在計(jì)算機(jī)中瀏覽文件的方法。學(xué)會根據(jù)需要設(shè)置文件的查看方式。 2、過程與方法：能夠仔細(xì)聽取他人的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的分析能力，肯定自己的價(jià)值。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解文件與文件夾的關(guān)系以及路徑的表示方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)需要設(shè)置文件的查看方式三、教法與學(xué)法1、教法：(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主。本課采用建構(gòu)理論下的學(xué)生主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，獨(dú)立觀察，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平 臺。(2)講解演示法

3、： 窗口的查看，學(xué)生沒有接觸過理解有難度，這就需要教師的直觀演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合 課本內(nèi)容與插圖來共同討論。2、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，因此在討論的過程中，重在學(xué)生說 出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷” 。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問 題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟

4、。四、教學(xué)過程本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“觀察” ，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是， “自我感悟” ，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法， 根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試練習(xí)” ，通過學(xué)生動(dòng)手操作來體現(xiàn)通過 信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。1、 情境導(dǎo)入：老師出示幻燈片，讓學(xué)生觀察圖標(biāo)，各個(gè)圖標(biāo)都代表什么含義？這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用 學(xué)生對文件夾和文件的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂學(xué)。2、 探究新知：本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。任務(wù)一：(1)小組同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你是怎么區(qū)分文件夾和文件的？盤符有什么特征？(2)閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了窗口組成的哪些信息。(3)老師演示查看窗口的方式：共分為五種，學(xué)生交流，反饋信息。這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的開始，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維，認(rèn)識到窗口信息查看的方法，了解窗口查看的含義。本環(huán)節(jié)活躍了課

6、堂的學(xué)習(xí)氣氛，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。任務(wù)二：給學(xué)生出示卡片，要求學(xué)生按卡片上文字查看窗口，同時(shí)教師通過傳紙條的游戲，來加深學(xué)生理解查看表現(xiàn)形式，使學(xué)生對窗口的表現(xiàn)形式有所認(rèn)識和了解。然后學(xué)生比較五種查看方式異同。本任務(wù)是學(xué)生在聽取了教師的講解演示后完成，這樣設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在進(jìn)行討論、探究活動(dòng)之前有一定的理論基礎(chǔ)，不盲目去討論、探究，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的目的性和方向性。同時(shí)進(jìn)行小 組討論也可以照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。任務(wù)三：自主活動(dòng)：充分發(fā)