新教科版2019年小學(xué)三年級科學(xué)上冊第二單元《空氣》第4課空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計

1、新教科版新教科版20192019年小學(xué)三年級小學(xué)三年級科學(xué)科學(xué)上冊上冊第二單元《空第二單元《空氣》第氣》第4課空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計4.4.空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎【教材簡析】【教材簡析】本課是在感知過空氣，認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎？”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生

2、依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說自己的想法。在教師的引導(dǎo)下思考用什么方法可以測量空氣究竟有沒有質(zhì)量，學(xué)生一定能想到用一年級下冊《誰輕誰重》一課中用過的天平，讓學(xué)生思考論證空氣有沒有質(zhì)量的具體的方法，并思考在操作過程中影響天平測量結(jié)果可靠性的因素，經(jīng)歷探究論證的過程。也可以對工具有更深入的認(rèn)識，體會到工具能夠幫助科學(xué)家更好地觀察和測量?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】學(xué)生在一年級的時候通過《認(rèn)識一袋空氣》一課觀察過空氣的基本特征，知道空氣是無色透明、會流動、沒

3、有固定形狀的氣體，對于空氣有沒有質(zhì)量（學(xué)生常說重量）并沒有認(rèn)真思考過，但是根2.學(xué)生通過探究“空氣有質(zhì)量嗎”意識到應(yīng)該尊重事實、實事求是?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過探究質(zhì)量問題的活動了解到不同的測量方法影響測量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重難點】重點：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。難點：學(xué)生通過去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生