2018部編版九年級下冊《送東陽馬生序》 ppt課件

1、宋濂,送東陽馬生序,1、理清思路，理解全文，學習用 對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學習古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學習的精神。,學習目標,,宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學士文集》。,作者簡介,,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇

2、省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。 題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。,寫作背景,,序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。 贈序是臨別贈言性質的文字，內容多為推重、勉勵、稱許之辭。它與

3、書序的性質不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。,本文的文體：______,贈序,,嗜學（ ） 碩師（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）負篋（ ） 曳屣（ ）皸裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 綺繡（ ）容臭（ ） 燁然（ ）裘葛（ ） 缊袍（ ）凍餒（ ） 謁見

4、（ ）撰寫（ ） 贄 （ ）,shì,讀準字音,chì duō,shuò,sì,qiè,yè xǐ,jūn,yìnɡ,qǐ,qīn,xiù,yè,qiú ɡě,yùn,něi,yè,zhì,zhuàn,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,給下列加點的字注音：

5、,,翻譯課文,,⑴余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。,【譯文】我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。,余： 即： 嗜：無從： 致書：以： 每： 假：

6、于： 之： 手：筆： 錄： 以：,我,抄寫,用筆,常常,向,連詞，相當于“來”,得到書。這里指買書,特別愛好,就,結構助詞的，的,動手,借,沒有辦法,連詞，相當于“而”,,,,⑵天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸， 弗之怠。,【譯文】 （有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松

7、抄寫。,屈： 伸：弗： 之：?。?彎曲,不,伸直,代詞，指“筆錄”這件事,懈怠，放松,,,,⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人 多以書假余，余因得遍觀群書。,【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,畢： 走：之：

8、 逾約：以： 是：以： 假：因： 得：,因為,把,超過約定的期限,完，完畢,跑,于是,代詞，指所借之書,借,這樣,能夠,,,,⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名 人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。,【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博

9、的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖?、有學問的前輩請教。,既： 加冠： 益： 之： 道： 患：碩師： 碩： 嘗： 趨： 鄉(xiāng)： 先達：

10、 叩問： 叩：,到了成年,已經(jīng),的,更加,學說,當?shù)?才學淵博的老師,曾經(jīng),奔向,擔心，憂慮,學術界的前輩,求教,問,,,大,,⑸先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗 稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,?。?望：尊： 門人：填：

11、 未嘗：辭： 色：,弟子，學生,高,重,聲望,塞，這里指擁擠,臉色，表情,言辭,不曾,,,,⑹余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以 請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不 敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。,【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時受到他的訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周

12、到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。,左右： 援： 質：以： 請： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復： 俟： 焉：,近旁，身邊,

13、連詞，相當于“地”,詢問,引，提出,請教,有時,代詞，指先達,訓斥，呵責,周到,更加,辯解,等待,語氣詞，不譯,,,,⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師 也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬 烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當我去求師的時候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。,故： 雖

14、： 卒： 之：負： 篋： 曳： 屣： 窮冬： 皸裂： 而：,終于,助詞，無實義,雖然,背著,所以,嚴冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉折，卻,,,,⑻至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃 灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅， 主人

15、日再食，無鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。,舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌：以： 衾： 擁： 而：

16、乃： 寓： 逆旅： 日：再： 食： 之： 享：,僵硬,通“肢”,學舍，學校,用,熱水,被子,才,服侍的人,旅店,澆水洗,表修飾，不譯,圍著,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,,,,⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白 玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,【譯文】和我在一個書館里的同學們都穿著繡

17、花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,被： 綺繡： 之： 腰： 容臭： 臭：燁然： 若：,的,同“披”，穿,繡花的絲綢衣服,香袋,腰間掛著,好像,光彩耀眼的樣子,氣味,,,,⑽

18、余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因為內心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學時的勤奮與艱苦的情況就像這樣。,缊： 敝： 其： 略無： 慕： 艷： 以：

19、 有……者： 口體之奉： 不若： 蓋： 之：,破,代詞，指同舍生,毫無,有……的事,羨慕,因為,舊絮,吃的穿的,不如,大概,羨慕,結構助詞，的,,,,（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？,,,耄（mào）老：年老。八九十歲的人稱耄

20、。宋濂此時已六十九歲。幸：有幸。預：參與。君子：指有道德學問的讀書人。之：的。綴：這里意為“跟隨”。謬稱：不恰當?shù)刭澰S。這是作者的謙詞。,【譯文】如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，人們也不適當?shù)胤Q頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢？,今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)

21、、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！,諸生：指太學生。太學：明代中央政府設立的教育士人的學校，稱作太學或國子監(jiān)?？h官：這里指朝廷。廩（lǐn）稍：當時政府免費供給的俸糧稱“廩”或“稍”。裘（qiú）：皮衣。葛：泛指夏天的衣服。遺（wèi）：贈，這里指接濟。司業(yè)、博士：分別為太

22、學的次長官和教授。,如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人

23、的過錯嗎！,東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,流輩：同輩。朝：舊時臣下朝見君主。宋濂寫此文時，正值他從家鄉(xiāng)到京城應天（南京）見朱元璋。以鄉(xiāng)人子：以同鄉(xiāng)之子的身份。謁（yè）：拜見。撰（zhuà

24、;n）：同“撰”，寫。長書：長信。贄（zhì）：古時初次拜見時所贈的禮物。夷：平易。詆：毀謗。際遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的賞識重用。驕鄉(xiāng)人：對同鄉(xiāng)驕傲。歸見：回家探望。,東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜

25、見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？,古今異義：,①臭,,古義：今義：,氣味，香味難聞的氣味,②走,,古義：今義：,跑行走,③再,,古義：今義：,兩次第二次,④湯,,熱水食物煮熟后的汁水,古義：今義：,,古今異義：,⑤或,,古義：今義：,有時或者,⑥趨,,古義：今義：,快步走，奔向趨勢,⑦遺,,古義：今義：,

26、給予，贈送遺失、遺留,⑧假,,借虛假，與“真”相對,古義：今義：,,古今異義：,⑨縣官,,古義：今義：,朝廷掌管縣政府的官員,⑩博士,,古義：今義：,官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱,,①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當余之從師也。⑦不必若余之手錄。,,之,指“筆錄” 這件事。,代詞，指“書”。,結構助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,結構助詞，的。,一詞多義：,結

27、構助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,,①無從致書以觀。②俯身傾耳以請。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。,,以,連詞，表目的，來,表修飾的連詞，不譯,因為，連詞/把，介詞,因為，連詞,介詞，用,一詞多義：,,腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。,手：用手，名詞作狀語。,詞類活用：,①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。,,①四支僵勁不能動。②同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,通假

28、字：,,自身經(jīng)歷,,1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦,閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？,勤且艱,,,閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？,諸生求學,,1、衣食2、住行3、老師4、書,,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,,余則缊袍敝衣處其間,,日再食，無鮮肥滋味之享,無奔走之勞,無從致書以觀……

29、不敢稍違約。,未有問而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格：,凡所宜有之書皆集于此,縣官日有廩稍之供無凍餒之患,父母歲有裘葛之遺無凍餒之患,負篋曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右……則又請焉,,閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？,寫作手法,⑴以自己年幼時得書，從師、求學之難，和 同舍生優(yōu)越的學習條件作對比；⑵以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太 學生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作

30、對比。,作用：通過對比，有力地突出文章的主題， 勉勵馬生刻苦努力，勤學 奮進，有所成就。,答：全文用了對比手法來寫。,,師：辭色嚴厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,,,對比,對比,勤,,艱,賞析本文的對比手法,作者通過對比，想說明什么道理？,答：通過對比，作者說明了學習條件 的好壞，對學習效果沒有決定性的 影響。成功的重要因

31、素是求學者的 態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要 不 怕吃苦，要專心、持之以恒。,,反饋訓練,1、 閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦，來鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習。,答：依靠精神的力量——以中有足樂者。,,反饋訓練,3、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻

32、直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？4、結合全文，聯(lián)系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。,答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以 理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,答：珍惜時間，虛心善學，吃苦耐勞， 堅持不懈。,,,,自身經(jīng)歷,,勤且艱,理清思路,求師奔走之勞住讀生活之苦,,第一段,第二段,幼時抄書之艱成年叩問之難,,,,,主題：,本文作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時