《數(shù)學廣角—烙餅問題》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、《烙餅問題烙餅問題》媒體設計思路:媒體設計思路:《烙餅問題》是數(shù)學廣角中“優(yōu)化問題”的第二課時的內(nèi)容,主要通過討論烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間,讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應用。這部分知識對學生來說是比較抽象、不易理解的,雖然學生在生活中接觸過烙餅,但缺乏烙餅的實際經(jīng)驗,要通過演繹、例舉、觀察、合作討論、優(yōu)化等方法,由直觀到抽象,幫助學生理解“怎樣烙餅才最合理”的實踐策略,從而培養(yǎng)學生初步的優(yōu)化意識。如何在數(shù)學課堂上幫助學生積累

2、基本活動經(jīng)驗,滲透數(shù)學思想,為學生在解決問題時提供有效的策略,我采用了以下幾種方式:1.制作課件,將烙餅的最優(yōu)方法,練習題、授課中要點制成課件。在教學過程中適時展現(xiàn)出來。加大教學密度,提高教學效率,接受學生反饋,增強直觀性。2.2.創(chuàng)設情境,激活思維,在課堂上充分利用平板進行學生練習及反饋,增強學生學習的主動性和趣味性,增強教學效果。多媒體、平板電腦參與教學優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu),激發(fā)學生學習興趣,大大提高了教學效率,可謂一舉多得。課堂教學過程

3、流程圖:課堂教學過程流程圖:本節(jié)課通過合作探索,小組交流、觀察、分析、概括,和平板電腦做練習的使用,幫助學生探究烙餅的最優(yōu)方法,使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。會優(yōu)化思想和對策方法在解決實際問題中的應用,初步培養(yǎng)學生的應用意識,提高解決實際問題的能力。學情分析:學情分析:四年級的學生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ),可以說,在日常的學習生活中,學生能很容易找到解決問題的方法,而且還會找

4、到解決問題的不同策略,但這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生的解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容,烙餅問題學生是陌生的,而且“烙3個餅”的最佳方法與實際生活是有距離的,給學生的理解帶來了困難。如何突破難點,讓學生真正掌握,初步感受優(yōu)化的數(shù)學思想方法呢?這對于學生來說還是比較抽象的。教學目標教學目標:1.通過生活中簡單事例,使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。使學生認識到解決問題中的策略的多樣性,初

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