版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、《烙餅問題烙餅問題》媒體設計思路:媒體設計思路:《烙餅問題》是數(shù)學廣角中“優(yōu)化問題”的第二課時的內(nèi)容,主要通過討論烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間,讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應用。這部分知識對學生來說是比較抽象、不易理解的,雖然學生在生活中接觸過烙餅,但缺乏烙餅的實際經(jīng)驗,要通過演繹、例舉、觀察、合作討論、優(yōu)化等方法,由直觀到抽象,幫助學生理解“怎樣烙餅才最合理”的實踐策略,從而培養(yǎng)學生初步的優(yōu)化意識。如何在數(shù)學課堂上幫助學生積累
2、基本活動經(jīng)驗,滲透數(shù)學思想,為學生在解決問題時提供有效的策略,我采用了以下幾種方式:1.制作課件,將烙餅的最優(yōu)方法,練習題、授課中要點制成課件。在教學過程中適時展現(xiàn)出來。加大教學密度,提高教學效率,接受學生反饋,增強直觀性。2.2.創(chuàng)設情境,激活思維,在課堂上充分利用平板進行學生練習及反饋,增強學生學習的主動性和趣味性,增強教學效果。多媒體、平板電腦參與教學優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu),激發(fā)學生學習興趣,大大提高了教學效率,可謂一舉多得。課堂教學過程
3、流程圖:課堂教學過程流程圖:本節(jié)課通過合作探索,小組交流、觀察、分析、概括,和平板電腦做練習的使用,幫助學生探究烙餅的最優(yōu)方法,使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。會優(yōu)化思想和對策方法在解決實際問題中的應用,初步培養(yǎng)學生的應用意識,提高解決實際問題的能力。學情分析:學情分析:四年級的學生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ),可以說,在日常的學習生活中,學生能很容易找到解決問題的方法,而且還會找
4、到解決問題的不同策略,但這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生的解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容,烙餅問題學生是陌生的,而且“烙3個餅”的最佳方法與實際生活是有距離的,給學生的理解帶來了困難。如何突破難點,讓學生真正掌握,初步感受優(yōu)化的數(shù)學思想方法呢?這對于學生來說還是比較抽象的。教學目標教學目標:1.通過生活中簡單事例,使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。使學生認識到解決問題中的策略的多樣性,初
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《數(shù)學廣角—烙餅問題》教學設計
- 人教版小學數(shù)學四年級上冊--數(shù)學廣角--烙餅問題教學設計
- 烙餅問題教學設計
- 《烙餅問題》教學設計
- 新人教版四年級數(shù)學上《數(shù)學廣角優(yōu)化烙餅問題》優(yōu)秀教學設計
- 《數(shù)學廣角—植樹問題》教學設計
- 數(shù)學廣角優(yōu)化沏茶問題教學設計
- 3烙餅問題教學ppt
- 《數(shù)學廣角——搭配(一)》教學設計
- 四年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角《烙餅問題》公開課課件
- 《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學設計方案
- 人教版上冊 數(shù)學 數(shù)學廣角——搭配教學設計及教學反思
- 《數(shù)學廣角—植樹問題(兩端都栽)》教學設計(1)
- 《數(shù)學廣角――排列與組合》教學設計
- 《數(shù)學廣角》——搭配教學設計與反思
- 《數(shù)學廣角—數(shù)字編碼》---教學設計
- 《烙餅問題》微課程設計
- 數(shù)學廣角---植樹問題(第一課時)教學設計
- 數(shù)學廣角——《沏茶問題》教案
- 數(shù)學廣角《植樹問題》說課稿
評論
0/150
提交評論