在牛肚子里旅行案例

1、《在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行》教學(xué)案例教學(xué)案例一、案例背景一、案例背景《在牛肚子里旅行》是一篇具有記敘文性質(zhì)的科普類文章，通過講述蟋蟀紅頭一不小心被吸進牛肚子、然后在好朋友青頭的幫助下，通過自己的聰明才智和對機會的精準(zhǔn)把握，最終逃出牛肚子的故事。這篇課文不同于一般意義上的科普類說明文，其通過故事化、擬人化的講述，營造出了一個被學(xué)生所熟悉場景，更加能夠方便學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握青頭在克服困難過程中所呈現(xiàn)出的勇敢品質(zhì)。由于課文本身特點明顯

2、，不同于一般科普類文章的生硬說理，也不同于一般記敘文那樣的敘述，因此，在本次課程開展的過程中，我選擇小組討論和學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過特定的課堂活動組織，讓學(xué)生在這一過程中不僅收獲知識，更激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。二、案例描述二、案例描述新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入：我首先向同學(xué)們提出一個問題：“你們有沒有過這樣的經(jīng)歷：在大哈欠時，一不小心小蛾子從嘴巴鉆到自己的肚子里？”這個問題極大調(diào)動了同學(xué)們的積極性，此時有同學(xué)說自己有過這樣的經(jīng)歷。

3、我立即說到：“如果是這樣的話，那可不可以說小蛾子在你的肚子里來了一次奇怪的旅行呢？”同學(xué)們聽完哈哈大笑，我順勢說到，“今天我就帶大家走進一位朋友，它就在牛的肚子里旅行過?！泵鞔_目標(biāo)：明確目標(biāo)：通過對本文故事的講述，讓同學(xué)們明白，在遇到危險和困難時，不要害怕和著急，要勇于想辦法，借助聰明的頭腦和同伴的幫助，才能最終克服困難，取得勝利。小組討論：小組討論：在導(dǎo)入課程完成之后，我首先帶領(lǐng)同學(xué)們通讀完全文后，我將全班同學(xué)劃分為五個小組，讓他們對

4、于文章的內(nèi)容進行了他的答案，這名同學(xué)說：“他們小組是通過一人導(dǎo)讀、其他人提問的形式進行的，比如當(dāng)導(dǎo)讀的人讀完之后，其他人會問包括青頭是怎么鼓勵紅頭的？牛肚子的結(jié)構(gòu)是什么樣的？紅頭在牛肚子的‘旅行經(jīng)過了哪些過程’？”一個人問問題，另外同學(xué)一起解答問題。通過這樣一問一答的方式，幫助學(xué)生闡明了課文的主要內(nèi)容，梳理了內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。然后我又問這位同學(xué)：“你覺得這種學(xué)習(xí)方式特別在什么地方”？這位同學(xué)回答：“一般授課都是老師在課堂上講，我們在課堂下

5、聽，這樣的問答對話不是很多。而這種方式讓我們有了更加自由的對話空間，大家可以暢所欲言說出自己心里的想法；不像在課堂上，那么樣的拘謹(jǐn)，放不開”。我說：“老師也能夠看出來，你們都很喜歡這樣的教學(xué)方式，希望你們能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的勁頭，當(dāng)然了，大家也可以以后在課堂上和老師保持這樣融洽的互動關(guān)系，可能在同學(xué)們看來，老師還不是那么容易接觸和相處，但是老師可以負(fù)責(zé)任的告訴大家，我非常希望能夠和大家一起交流、對話”。情景演繹：情景演繹：在上述學(xué)習(xí)方

6、法和感想分享交流之后，我邀請一組同學(xué)上講臺表演他們對課文的理解，同時也鼓勵他們在不影響課文主體內(nèi)容基礎(chǔ)之上加入自己的一些創(chuàng)新的想法、點子。比如在表演中，其中一名扮演青頭的同學(xué)，在對紅頭進行鼓勵時，加入了自己的一些語言，包括“你是最棒的”、“我是你最好的朋友，相信我，你完全可以做到的”、“justdoit”等，這些正能量的詞匯非常符合學(xué)生的心境，并且有很明顯的代入感，獲得了非常好的效果。最終這堂課也在同學(xué)們的完美表演中結(jié)束，我在課堂的結(jié)束