語文二年級《曹沖稱象》

1、《曹沖稱象曹沖稱象》教學設計教學設計一、教材分析這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做

2、，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質樸的兒童形象展現在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。用水的浮力

3、來稱象的知識，是本課教學中的難點，教師在教學中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。教學要求：1.學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、形象。2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。教法設計：為突破本課教學難點，教學時應采用實驗法。課前準

4、備玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片教學時間：三課時第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，簡單介紹曹操和曹沖，學習生字詞，理清文章脈絡。第二課時：講讀課文，理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。第三課時：總結全文，處理課后作業(yè)，練習把這個故事講給別人聽。二、教學過程第一課時：(略)第一課時第一課時(一)出示課題。8.稱象(二)講讀課文。1.范讀全文思考：這篇課

5、文講的是一件什么事？⑤指名讀五段提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？(用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？師：現在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。3.

6、觀察插圖思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))口述畫面內容(三)朗讀全文。討論：我們應該向曹沖學習什么？板書：動腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))板書設計第二課時第二課時(一)總結全文。1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習。1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有

7、什么不同，再用帶點的詞造句①曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)②曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)③大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在